The advantages and disadvantages of using higher education students' Artificial intelligence.
DOI:
https://doi.org/10.65405/5zvbvs71الكلمات المفتاحية:
Artificial Intelligence, higher education, advantages, disadvantagesالملخص
مع تزايد انتشار الذكاء الاصطناعي في حياتنا اليومية، فإن تأثيره على التعليم يستدعي كلاً من الرغبة الشديدة والحذر. يعتقد كثير من الناس أن الذكاء الاصطناعي يوفّر فرصًا كبيرة للتعلّم المخصص، ويسهّل المهام الإدارية، ويقدّم أساليب جديدة للتدريس. ومع ذلك، لا تزال هناك مخاوف بشأن الخصوصية والعدالة وإمكانية استبدال وظائف التدريس التقليدية. وقد وجدت دراسة أجراها مجلس التعليم الرقمي أن 86% من الطلاب يعترفون باستخدام الذكاء الاصطناعي في دراستهم. تبحث هذه الورقة في الآثار التعليمية الإيجابية والسلبية لاستخدام طلاب التعليم العالي لأدوات الذكاء الاصطناعي (AI) في التعلّم. ومع تزايد دمج الذكاء الاصطناعي في البيئات التعليمية، يجب على أصحاب المصلحة فهم كلٍّ من الفوائد المحتملة والتحديات التي يطرحها. واستنادًا إلى الأدبيات الحديثة والاستبيانات ودراسات الحالة، يحدّد هذا البحث مزايا رئيسية مثل التعلّم المخصص والكفاءة الإدارية بالإضافة الى عيوبًا كبيرة، بما في ذلك مخاوف النزاهة الأكاديمية وتجميد العقل البشري في التفكير والابداع. كما تُقدَّم توصيات للسياسات والممارسات.
التنزيلات
المراجع
1- Kuleto, V., Ilić, M., Dumangiu, M., Ranković, M., Martins, O. M. D., Păun, D., & Mihoreanu, L. (2021). Exploring opportunities and challenges of artificial intelligence and machine learning in higher education institutions. Sustainability, 13(18), 10424. https://doi.org/10.3390/su131810424.
2-Lodge, J. M. (2023). The evolving risk to academic integrity posed by generative artificial intel ligence: Options for immediate action. Tertiary Education Quality and Standards Agency, University of Queensland. https://www.teqsa.gov.au/sites/default/files/2024 08/evolving-risk-to-academic-integrity-posed-by-generative-artificial-intelligence.pdf
3- Ali, M., & Abdel-Haq, M. K. (2020). Bibliographical analysis of artificial intelligence learning in higher education. In Advances in educational technologies and instructional design book series (pp. 36–52). https://doi.org/10.4018/978-1-7998-4846-2.ch003
4-Bostrom, N. (2017). Superintelligence: Paths, dangers, strategies. Oxford University Press, Cop. Contact North. (2018, September 28). Welcome to teachonline.ca | contact north | teachonline.ca. Teachonline.ca. https://teachonline.ca/
5- Deakin University (2014). IBM Watson now powering Deakin. A new partnership that aims to exceed students’ needs. http://archive.li/kEnXm . Accessed 30 Oct 2016.
6- E.B. Costa, B. Fonseca, M.A. Santana, F.F.D. Araújo, J. Rego(2017) Evaluating the effectiveness of educational data mining techniques for early prediction of students' academic failure in introductory programming courses
7- Bates, T. (2018, December 3). Another perspective on AI in higher education | Tony Bates. Www.tonybates.ca. https://www.tonybates.ca/2018/12/02/another-perspective-on-ai-in-higher-education/
8-Al-Turki, S. (2019). The impact of artificial intelligence on education in the Kingdom of Saudi Arabia. The International Journal of Modern Technologies in Learning, 14(13), 129-141.
9- Al-Mashaqba, S. (2020), the impact of artificial intelligence on the outcomes of students' learning in the Jordanian Universities, the journal of education and practice, 11 (1), 20-29.
10-K. Rainer, B. Prince, I(2016). Splettstoesser-Hogeterp, C. SanchezRodriguez Introduction to Information Systems ((4th ed.).), John Wiley & Sons Inc. (2016) Google Scholar.
11-Wells, R.E. (2023). Strong AI vs. weak AI: What's the difference? Strong AI can do anything a human can do, while weak AI is limited to a specific task. LifeWire. Retrieved August 22, 2023 from https://www.lifewire.com/strong-ai-vs-weak-ai-7508012. Google Scholar.
12-C. Perrotta, N. Selwyn(2020).Deep learning goes to school: Toward a relational understanding of AI in education Learning, Media and Technology, 45 (2020), pp. 251-269, 10.1080/17439884.2020.1686017
13- M. Chassignol, A. Khoroshavin, A. Klimova, A. Bilyatdinova Artificial intelligence trends in education: A narrative overview Procedia Computer Science, 136 (2018), pp. 16-24, 10.1016/j.procs.2018.08.233
14-Bayne, S. (2015). Teacher Bot: Interventions in automated teaching. Teaching in Higher Education, 20(4), 455–467. https://doi.org/10.1080/13562517.2015.1020783
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
