The Role of Verbal and Written Praise in Enhancing Speaking Skills: A Quantitative Study on third-Semester English Students at the Faculty of Education, University of Zawiya
DOI:
https://doi.org/10.65405/83qfff38الكلمات المفتاحية:
المدح ، المدح اللفظي ،المدح الكتابي ،التحفيز، بيئة داعمةالملخص
تعتبر مهارات التحدث امرا بالغ الاهمية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ومع ذلك يواجه العديد من الطلاب تحديات مثل القلق وانعدام الثقة. تبحث هذه الدراسة في دور الثناء اللفظي والمكتوب كاستراتيجيات تعزيز إيجابية لتعزيز مهارات التحدث. أجريت الدراسة على 50 طالبة في الفصل الدراسي الثالث للغة الإنجليزية في كليات التربية بجامعة الزاوية، واستخدمت استبيانًا منظمًا كأداة وحيدة لجمع البيانات. تكشف النتائج أن الثناء اللفظي يعزز ثقة الطلاب بشكل كبير أثناء مهام التحدث، بينما يساعدهم الثناء المكتوب على التفكير في تقدمهم وتتبعه. كان الجمع بين كلتا الاستراتيجيتين الأكثر فعالية، حيث فضل 60٪ من المشاركين هذا النهج. وخلصت الدراسة إلى أن دمج الثناء اللفظي والمكتوب في طرق التدريس يمكن أن يخلق بيئة داعمة تعزز إتقان التحدث. تساهم النتائج في الممارسات التربوية وتشجع على إجراء المزيد من الأبحاث حول الاستراتيجيات التحفيزية في سياقات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.
التنزيلات
المراجع
1. Brookhart, S. M. (2017). How to Give Effective Feedback to Your Students. ASCD.
2. Brown, H. D. (2004). Language Assessment: Principles and Classroom Practices. Longman.
3. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67.
4. Dörnyei, Z. (2001). Motivational Strategies in the Language Classroom. Cambridge University Press.
5. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77(1), 81-112.
6. Richards, J. C. (2008). Teaching Listening and Speaking: From Theory to Practice. Cambridge University Press.
7. Skinner, B. F. (1957). Verbal Behavior. Appleton-Century-Crofts.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
