اتجاهات طلبة التربية البدنية بجامعة صبراتة نحو استخدام تطبيقات الفيديو التفاعلي (Edpuzzle) في تعلم مهارات كرة السلة
DOI:
https://doi.org/10.65405/exa7hg05الكلمات المفتاحية:
الفيديو التفاعلي، Edpuzzle، مهارات كرة السلة، الدافعية نحو التعلم، طلبة التربية البدنية.الملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على اتجاهات طلبة التربية البدنية بجامعة صبراتة نحو استخدام تطبيق الفيديو التفاعلي (Edpuzzle) في تعلم مهارات كرة السلة، وذلك من خلال التعرف على اتجاهاتهم في ثلاثة محاور رئيسية تمثلت في: سهولة استخدام التطبيق، والفهم المهاري لكرة السلة، والدافعية نحو التعلم. واستخدم الباحثان المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها، وتمثلت أداة الدراسة في استبيان لقياس اتجاهات الطلبة نحو استخدام تطبيق Edpuzzle في تعلم مهارات كرة السلة. وطبقت الدراسة على عينة قوامها (20) طالبًا من طلبة التربية البدنية بجامعة صبراتة. أظهرت النتائج وجود اتجاه إيجابي مرتفع لدى الطلبة نحو استخدام الفيديو التفاعلي في تعلم مهارات كرة السلة، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي للاستبيان (3.72) من أصل (5)، وبنسبة مئوية بلغت (74.4%). وجاء محور الدافعية نحو التعلم في المرتبة الأولى بمتوسط حسابي بلغ (3.95) وبنسبة (79.0%)، يليه محور الفهم المهاري لكرة السلة بمتوسط (3.74) وبنسبة (74.6%)، بينما جاء محور سهولة استخدام تطبيق Edpuzzle في المرتبة الثالثة بمتوسط (3.47) وبنسبة (69.4%). كما أظهرت النتائج أن أعلى استجابة في الاستبيان كانت للعبارة المتعلقة بزيادة رغبة الطلبة في المشاركة في التعلم عند استخدام الفيديو التفاعلي، بمتوسط حسابي بلغ (4.30) وبنسبة (86.0%)، في حين كانت أدنى استجابة للعبارة المتعلقة بسهولة التعامل مع محتوى الفيديو التفاعلي، بمتوسط (2.95) وبنسبة (59.0%). وخلصت الدراسة إلى أن طلبة التربية البدنية أظهروا اتجاهًا إيجابيًا نحو استخدام تطبيق Edpuzzle في تعلم مهارات كرة السلة، وأن القيمة التعليمية المدركة للتطبيق، ولا سيما في تعزيز الدافعية والفهم المهاري، كانت أعلى من مستوى سهولة استخدامه. وأوصت الدراسة بالاستمرار في توظيف الفيديو التفاعلي بوصفه وسيلة تعليمية مساندة للشرح والتطبيق العملي، مع توفير تدريب تمهيدي للطلبة على استخدام التطبيق وتصميم محتوى تفاعلي واضح ومناسب لطبيعة المهارات الرياضية.
التنزيلات
المراجع
Abrahem, M., Kasheem, M., Ibrahim, D., Hmouma, M., Omran, S., Alfallah, B., Omar, M., Benarose, A., & Ahmed, A. H. (2026). Corpus-Based Error Analysis in Accounting Students’ English Report Writing. Multidisciplinary Journal of Thought and Research, 2(2), 106-121. https://doi.org/10.67055/mujoter.12.88
Aydogan, A., & Demirok, M. S. (2023). The effectiveness of computer aided video modeling in teaching basic basketball movements to individuals with Down syndrome. Children, 10(1), Article 153. https://doi.org/10.3390/children10010153
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340. https://doi.org/10.2307/249008
Han, Y., Syed Ali, S. K. B., & Ji, L. (2022). Use of observational learning to promote motor skill learning in physical education: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(16), Article 10109. https://doi.org/10.3390/ijerph191610109
Klella, A. S. (2024). Accessibility and inclusivity in digital language education. University of Zawia Journal of Educational and Psychological Sciences, 13(2). https://journals.zu.edu.ly/index.php/UZJEPS/article/view/1063
Klella, A. S. (2026). Artificial intelligence in higher education and its transformative role in educational technologies and learning systems. University of Zawia Journal of Educational and Psychological Sciences, 15(1). https://doi.org/10.26629/uzjeps.2026.05
Mrghem, Z. M. O., & Klella, A. S. A. (2026). Cybersecurity Awareness in Higher Education: A Literature Review of Educational Practices and Digital Safety. North African Journal of Scientific Publishing (NAJSP), 4(2), 264-274.
Noetel, M., Griffith, S., Delaney, O., Sanders, T., Parker, P., del Pozo Cruz, B., & Lonsdale, C. (2021). Video improves learning in higher education: A systematic review. Review of Educational Research, 91(2), 204–236. https://doi.org/10.3102/0034654321990713
Ramasany, V., Md Noor, N., & Mohd Zaid, N. (2022). Effects of learning using EDPUZZLE interactive video application on students’ interest, engagement and achievement in science subjects. Innovative Teaching and Learning Journal, 6(2), 59–72. https://doi.org/10.11113/itlj.v6.111
Rekik, G., Jouira, G., Belkhir, Y., Jarraya, M., Kuo, C.-D., & Chen, Y.-S. (2023). The effect of dynamic versus static visualizations on acquisition of basketball game actions: A diurnal study. Scientific Reports, 13, Article 18077. https://doi.org/10.1038/s41598-023-45278-x
Tannoubi, A., Ouergui, I., Srem-Sai, M., Hagan, J. E., Quansah, F., & Azaiez, F. (2023). Effectiveness of video modeling in improving technical skills in young novice basketball players: A quasi-experimental study. Children, 10(4), Article 687. https://doi.org/10.3390/children10040687
Vivianingsih, V., Suhliyatin, N., Mahmudah, M., & Al Ayubi, S. (2023). The effect of interactive learning video media aided by Edpuzzle toward student learning. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran, 10(1), 24–31. https://doi.org/10.17977/um031v10i12023p024
Xue, L., Mat Rashid, A., & Ouyang, S. (2024). The unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT) in higher education: A systematic review. SAGE Open, 14(1). https://doi.org/10.1177/21582440241229570
Zhou, Y., Shao, W. D., & Wang, L. (2021). Effects of feedback on students’ motor skill learning in physical education: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(12), Article 6281. https://doi.org/10.3390/ijerph18126281











