مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي لطلاب الدراسات العليا دراسة تطبيقية على طلاب الأكاديمية و الجامعات الليبية
DOI:
https://doi.org/10.65405/f21h5464الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي- تطبيقات الذكاء الاصطناعي- البحث العلمي- طلاب الدراسات العليا- جودة البحث العلميالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى قياس مستوى استخدام طلاب الدراسات العليا (ماجستير ودكتوراه) لتطبيقات الذكاء الاصطناعي والمعوقات التي تواجههم، وذلك من خلال استبانة إلكترونية وزعت على (110) طالبًا، استرجع منها (100) استبانة صالحة للتحليل باستخدام مقياس ليكرت الخماسي. أظهرت النتائج أن مستوى وعي الطلاب بتطبيقات الذكاء الاصطناعي مرتفع بمتوسط (4.23 )، وكذلك مستوى الاستخدام حسب التخصص الأكاديمي (3.71)، كما كان استخدام تطبيق ChatGPT بدرجة مرتفعة (3.79). في المقابل، وُجدت معوقات مؤثرة أبرزها: ضعف الإنترنت، التكلفة المالية، ضعف اللغة الإنجليزية، ونقص التدريب والدعم الفني، حيث بلغ المتوسط العام للمعوقات (3.48). خلصت الدراسة إلى أن الذكاء الاصطناعي يمثل أداة فعّالة لتحسين جودة البحث العلمي، مع ضرورة تذليل المعوقات التقنية والبشرية أمام الطلاب.
التنزيلات
المراجع
أبو صالح، محمد نجاح. (2024). دور تقنيات الذكاء الاصطناعي في تحسين البحث العلمي لطلبة الدراسات العليا. مجلة جامعة الأزهر للدراسات الإنسانية، 30(5)، 211-229.
حجازي، أحمد الكبير. (2023). استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في تخصص المكتبات والمعلومات. مجلة المكتبات والمعلومات العربية، 41(2)، 77-94.
الشمري، راضي بن تركي. (2023). أثر تطبيقات الذكاء الاصطناعي على تنمية مهارات البحث العلمي لدى طلاب الدراسات العليا. مجلة جامعة حفر الباطن للعلوم التربوية، 7(1)، 101-125.
السفياني، صالحة حاي يحيى. (2024). واقع استخدام الذكاء الاصطناعي في البحث التربوي من وجهة نظر طلاب الدراسات العليا. مجلة كلية التربية – جامعة الطائف، 12(2)، 88-110.
بدوح، حسن؛ متروف، نادية. (2025). استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي بالجامعات المغربية: الواقع والتحديات والآفاق. مجلة عطاء للدراسات والأبحاث، عدد خاص، 23-39.
زغبر، وفاء شحادة. (2024). تمكين البحث العلمي بالذكاء الاصطناعي: تحقيق التوازن بين الابتكار والمسؤولية الأخلاقية. مجلة كلية التربية، 40(11)، 136-155.
الحربي، شروق بنت مصلح بن عمر. (2025). العوامل المؤثرة على قبول طلبة جامعة جازان للذكاء الاصطناعي التوليدي لتطوير البحث العلمي في ضوء النظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا. كما ورد في قاعدة بيانات المنظومة.
هاشمي، رشيدة، وملياني، عبد الوهاب. (2024). الإطار المفاهيمي للذكاء الاصطناعي: دراسة تحليلية حديثة. مجلة الدراسات الأكاديمية، ص 15-16.
المحمدي، إيمان بنت علي، وآخرون. (2025). استخدام طلبة الدراسات العليا لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي: مدى الانتشار وعلاقته بمتلازمة الاحتيال المتصور. المجلة الدولية للأبحاث التربوية، جامعة الإمارات العربية المتحدة، 49(2).
الزعبي، محمد عبد الله. (2022). استخدامات الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي: الفرص والتحديات. مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث التربوية والنفسية، 13(2)، 155-174.
Dwivedi, Y. K., Hughes, L., et al. (2021). Artificial intelligence for research: Applications and implications. Journal of Business Research, 131, 336–356.
Tlili, A., et al. (2023). The role of artificial intelligence in education: Current progress and future prospects. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100121.
Selwyn, N. (2022). The future of AI and education: Some cautionary notes. European Journal of Education, 57(4), 620–631.
National Institute of Standards and Technology. (2023). Artificial Intelligence Risk Management Framework (AI RMF 1.0). Gaithersburg, MD: U.S. Department of Commerce.
European Union. (2024). Regulation (EU) 2024/1689 (Artificial Intelligence Act). Official Journal of the European Union.
Triguero, I., Del Ser, J., & Others. (2023). General Purpose Artificial Intelligence Systems: A Review. arXiv, pp. 3–4.
Dahlke, J. (2024). A Sociotechnical Definition of Artificial Intelligence. arXiv, pp. 2–3.
Abu Talaq, M. A.-T. (2025). The Legal Nature of Artificial Intelligence Applications. Journal of the Academic Forum, pp. 7–88.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
