تقييم مستوى الأداء المهني لمعلمي التربية البدنية بمرحلة التعليم الأساسي بالزاوية
DOI:
https://doi.org/10.65405/7n1ygz20الكلمات المفتاحية:
الأداء المهني، معلمو التربية البدنية، التعليم الأساسي، بلدية الزاوية، الكفايات المهنية، النمو المهني، التخطيط والتنظيم، التحفيز التربوي.الملخص
يهدف هذا البحث إلى تقييم مستوى الأداء المهني لمعلمي التربية البدنية بمرحلة التعليم الأساسي في بلدية الزاوية، والكشف عن الفروق في استجابات أفراد العينة وفقاً لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة. اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة الدراسة، وتكون مجتمع البحث من (43) معلماً ومعلمة، بينما بلغت العينة النهائية (39) فرداً بنسبة تمثيل (90.7%) من المجتمع الأصلي، تم اختيارها باستخدام معادلة كوكران. استخدمت الدراسة استبياناً مكوناً من (51) فقرة موزعة على ستة محاور رئيسية هي التخطيط والتنظيم، الإرشاد والتوجيه، الإمكانيات والقدرات، إثارة الدافعية والتحفيز، الاتصال التربوي، والنمو المهني، وفق مقياس ليكرت الثلاثي. وتم التحقق من صدق الأداة من خلال الصدق الظاهري وصدق المحتوى والاتساق الداخلي، كما تم التأكد من ثباتها باستخدام معامل ألفا كرونباخ، وقد أظهرت النتائج معاملات صدق وثبات مقبولة لأغراض البحث العلمي. أظهرت النتائج أن مستوى الأداء المهني لمعلمي التربية البدنية جاء بين المتوسط والمرتفع، حيث سجل محور الاتصال التربوي أعلى مستوى أداء، يليه محور التخطيط والتنظيم، بينما جاء كل من محور الإمكانيات والقدرات ومحور الدافعية في مستوى متوسط. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الجنس والمؤهل العلمي في جميع المحاور، مما يدل على تجانس الأداء المهني بين أفراد العينة. في حين أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً في محور النمو المهني تعزى لمتغير سنوات الخبرة، لصالح فئة الخبرة الأقل (5–15 سنة). خلصت الدراسة إلى أن الأداء المهني لمعلمي التربية البدنية جيد عموماً، مع ضرورة تحسين الإمكانيات المادية، ودعم برامج النمو المهني، وتعزيز استراتيجيات التحفيز والتطوير المستمر داخل البيئة المدرسية.
التنزيلات
المراجع
العجمي، م. ح. (2020). الإدارة والتخطيط التربوي: النظرية والتطبيق. عمّان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
العكرمي، م. (2015). التخطيط التربوي: الأسس والتطبيقات. عمّان: دار الفكر.
الحنفي، أ. (2018). الاتصال التربوي وتطبيقاته الحديثة. القاهرة: دار الفكر العربي.
حجازي، س. (2011). إدارة الموارد في المؤسسات التعليمية. عمّان: دار الشروق.
البحيري، أ. (2018). تقويم الأداء التربوي في ضوء معايير الجودة. الإسكندرية: المكتب الجامعي الحديث.
السرحان، ع. (2014). الاتصال التربوي: مدخل استراتيجي للتفاعل المدرسي. الرياض: مكتبة الرشد.
السرطاوي، ج، والسرطاوي، ح. (2005). علم النفس التربوي. عمّان: دار المسيرة.
الصائغ، م. (2017). أساسيات التوجيه والإرشاد التربوي. عمّان: دار الحامد.
العساف، س. (2010). مدخل إلى الإدارة التربوية. الرياض: مكتبة الرشد.
العبد الكريم، ر. (2012). الإدارة المدرسية الحديثة. الرياض: دار المتعلم.
العتيبي، ن. (2019). الكفاءة الإدارية في المؤسسات التعليمية. الرياض: مكتبة الملك فهد الوطنية.
بن عيسى، خ. س. (2025). تقييم الأداء المهني لمعلمي التربية البدنية بمرحلة التعليم الأساسي في مدينة طرابلس. مجلة العلوم التربوية، 14(2)، 115–138.
السعداوي، م. ع., و الدارودي، ف. م. (2019). مهارات التخطيط والتنفيذ والتقويم لمعلمي التربية البدنية في ضوء معايير الجودة الشاملة في مدينة طرابلس. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 12(3)، 221–250.
أبو شعالة، ع. م. (2018). تقويم مستوى الأداء المهني لمعلمي التربية الرياضية في مدينة غريان. مجلة جامعة المرقب للعلوم الإنسانية والتربوية، 7(1)، 88–109.
حسن، م. ج., وعبد اللطيف، أ. ف. (2016). تصور مقترح لتقييم الأداء المهني لمعلمي التربية الرياضية في ضوء المعايير المهنية المعاصرة. مجلة بحوث التربية الرياضية، 47(4)، 301–330. https://doi.org/10.21608/jprr.2016.72750
ثانيا المراجع والمصادر الأجنبية:
Abobaker, K. M., & Adlali, R. M. (2026). Teacher Talk and Learner Response: A Discourse Study of Oral Feedback in Speaking Classes in Libya. Al-Farooq Journal of Sciences, 2(3), 1190-1203.
Cochran, W. G. (1977). Sampling techniques (3rd ed.). New York, NY: John Wiley & Sons.
Ali, R. S. (2025). EFL Pre-Service Teachers’ Attitudes Towards Using AI Applications. Al-Farooq Journal of Sciences, 1(1), 93-109.
Guskey, T. (2002). Professional development and teacher change. Teachers and Teaching, 8(3), 381–391.
Robbins, S. P. (2013). Organizational behavior (15th ed.). Pearson.
