تأثير الأمن السيبراني على جودة التعليم الالكتروني في الجامعات الليبية
DOI:
https://doi.org/10.65405/gp75j645الكلمات المفتاحية:
الأمن السيبراني، جودة التعليم الإلكتروني، الثقة الرقمية، الفجوة المعرفية، التحول الرقميالملخص
يواجه التحول الرقمي في الجامعات الليبية تحدياً جوهرياً يتمثل في الفجوة بين الوعي النظري بالأمن السيبراني والممارسة الفعلية لتدابير الحماية الرقمية، وهو ما يهدد استدامة جودة التعليم الإلكتروني. تهدف هذه الدراسة إلى تشخيص حجم هذه الفجوة لدى أعضاء هيئة التدريس والطلاب، وقياس أثر الأمن السيبراني على جودة التعليم الإلكتروني. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وطُبقت على عينة عشوائية طبقية من كلية الاقتصاد بجامعة الزاوية، باستخدام استبانة إلكترونية تم التحقق من صدقها وثباتها. أُجري التحليل الإحصائي عبر برنامج (SPSS) باستخدام معاملات الارتباط والانحدار المتعدد واختبارات الفروق. كشفت النتائج عن مستوى وعي نظري مرتفع مقترناً بممارسة أمنية متوسطة، مما يؤكد وجود فجوة سلوكية. كما أثبتت نتائج الانحدار وجود أثر دال إحصائياً للأمن السيبراني على تعزيز الثقة في جودة التعليم. وفي ضوء ذلك، توصي الدراسة بضرورة الانتقال من التوعية النظرية إلى برامج تدريبية سلوكية، وتفعيل المصادقة المتعددة العوامل، ودمج مؤشرات الأمن السيبراني ضمن معايير ضمان الجودة الأكاديمي لتعزيز التحول الرقمي الآمن في التعليم العالي.
التنزيلات
المراجع
Aldawood, H., & Skinner, G. (2019). Educating and raising awareness on cybersecurity within educational institutions. Information and Computer Security, 27(3), 316-329.
Alharthi, A., Krotov, V., & Bowman, M. (2017). Addressing factors affecting student adoption and usage of cloud computing: A systematic review of challenges and solutions. International Journal of Information Management, 37(3), 245-256.
AlHogail, A. (2018). Improving cybersecurity awareness in higher education: A conceptual framework. Journal of Information Security and Applications, 40, 157–164. https://doi.org/10.1016/j.jisa.2018.03.005
Almaiah, M., Al-Khasawneh, A., & Althunibat, A. (2020). Exploring the critical challenges and factors influencing the E-learning system usage during COVID-19 pandemic. Education and Information Technologies, 25(6), 5261-5280.
Ali, A., & Hassan, N. (2020). The role of cybersecurity in enhancing trust in digital services and supporting sustainable development. Journal of Digital Security, 4(1), 22-35.
González-Zamar, M. D., Abad-Segura, E., López-Meneses, E., & Gómez-Galán, J. (2020). Managing ICT for sustainable education: An overview in the context of higher education. Sustainability, 12(19), 8254.
Ifinedo, P. (2021). Examining students’ perception of e-learning cybersecurity, trust, and satisfaction. Education and Information Technologies, 26(4), 4567–4585. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10435-7.
Johnson, C. (2021). Cybersecurity: Principles, practices, and predictive intelligence for digital environments. Wiley Publications.
Miranda, J., Navarrete, C., Noguez, J., Molina-Espinosa, J. M., Ramírez-Montoya, M. S., Navarro-Tuch, S. A., Bustamante-Bello, R., Rosas-Fernández, J. B., & Molina, A. (2021). The core components of education 4.0 in higher education: Three case studies in engineering education. Computers in Human Behavior, 119, 106715. https://doi.org/10.1016/j.chb.2021.106715
Smith, R. (2019). Cybersecurity and critical infrastructure protection: National strategies and legal frameworks. International Journal of Cybersecurity Intelligence & Cybercrime, 2(1), 12-25
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
