De l’écoute instrumentée à l’écoute guidée Pratiques enseignantes et conditions d’exploitation pédagogique des supports sonores en français langue étrangère à l’Université de Zawia
DOI:
https://doi.org/10.65405/hctpd747الكلمات المفتاحية:
اللغة الفرنسية لغة أجنبية؛ الفهم الشفهي؛ الاستماع الموجّه؛ الوسائط الصوتية؛ تدريب المعلمين؛ جامعة الزاويةالملخص
تبحث هذه الدراسة في الشروط التربوية والتقنية التي تجعل الوسائط الصوتية والرقمية أداة مناسبة لتوجيه الاستماع لدى طلبة المستوى المبتدئ في قسم اللغة الفرنسية بجامعة الزاوية. وتنطلق من التمييز بين مجرد تشغيل التسجيلات الصوتية وبين توظيفها في أنشطة متدرجة تساعد الطالب على بناء المعنى والتحقق من فهمه. واعتمدت الدراسة منهجًا وصفيًا يجمع بين تحليل استجابات أعضاء هيئة التدريس على استبانة تتناول الممارسات والصعوبات واحتياجات الدعم، وتحليل ملاحظات حصتين دراسيتين للمستوى A1 جرتا يومي 7 و8 مايو 2025. وأظهرت الاستجابات حضورًا ملحوظًا للتسجيلات في التدريس، يقابله احتياج إلى التدريب المتخصص والمساندة التقنية. وكشفت ملاحظات الحصتين أن إعادة الاستماع والتسجيل الصوتي الذاتي أتاحا فرصًا للمشاركة، في حين أثرت جودة الصوت وتفاوت وضوح التوجيه في انتظام الانتقال من الفهم العام إلى التقاط التفاصيل. ويشير الربط بين المصدرين إلى أن الاستفادة من الوسائط ترتبط بتحديد أهداف الاستماع، وتدرج المهام، وتقديم تغذية راجعة مناسبة، إلى جانب توفير الدعم الفني. وتبقى هذه النتائج وصفًا للممارسات المدروسة؛ فهي لا تقيس تحسن التحصيل مباشرة، ولا تسمح بالتعميم على جميع مقررات القسم.
التنزيلات
المراجع
Abu Hanak, N., & Al Zboun, B. (2023). La compréhension orale en français langue étrangère à l’Université de Jordanie : difficultés et stratégies d’apprentissage. Jordan Journal of Modern Languages & Literatures, 15(2), 515-536. https://doi.org/10.47012/jjmll.15.2.7
Boughania, K. (2025). Révolutionner l’apprentissage : l’impact des TICE sur l’enseignement du FLE. Aleph, 12(3), 39-57. https://aleph.edinum.org/14846
Conseil de l’Europe. (2020). Cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Volume complémentaire. Conseil de l’Europe. https://www.coe.int/fr/web/common-european-framework-reference-languages/cefr-companion-volume
Ghandour, N. (2025). Vers une approche numérique de la compréhension orale en classe de français. Revue Linguistique et Référentiels Interculturels, 6(1), 136-147. https://doi.org/10.34874/IMIST.PRSM/LIRI-V6I1.58065
Kandsi, A., & Kebaili, F. (2024). L’apport du support audio-visuel sous-titré à la compréhension de l’oral et au vocabulaire en milieu universitaire. Annals of the University of Craiova, Psychology-Pedagogy Series, 46(1), 121-132. https://doi.org/10.52846/AUCPP.2024.1.10
Li, R. (2025). Do help options facilitate computer-based L2 listening comprehension? Evidence from an activity theory perspective. British Journal of Educational Technology, 56(4), 1488-1506. https://doi.org/10.1111/bjet.13532
Montero Perez, M. (2022). Second or foreign language learning through watching audio-visual input and the role of on-screen text. Language Teaching, 55(2), 163-192. https://doi.org/10.1017/S0261444821000501
Pujadas, G., & Muñoz, C. (2024). When to switch captions off? Exploring the effects of L2 proficiency and vocabulary knowledge on comprehension of captioned and uncaptioned TV. Studies in Second Language Learning and Teaching, 14(3), 545-570. https://doi.org/10.14746/ssllt.38036
Sutton, D., & Webb, S. (2026). The effects of audiovisual input on second language learning: A meta-analysis. Studies in Second Language Acquisition, 48(2), 571-595. https://doi.org/10.1017/S0272263126101612
UNESCO. (2023). Global education monitoring report 2023: Technology in education - A tool on whose terms? UNESCO. https://www.unesco.org/gem-report/en/publication/technology
Ziouani, F. (2023). Vers une pédagogie authentique : le recours aux procédés explicatifs pour développer la compréhension orale chez les étudiants du FLE. Revue algérienne des lettres, 6(2), 112-121. https://journals.univ-temouchent.edu.dz/index.php/RAL/article/view/97
Zhou, S., Xu, J., & Thomas, N. (2024). L2 listening in a digital era: Developing and validating the mobile-assisted self-regulated listening strategy questionnaire (MSRLS-Q). System, 123, article 103310. https://doi.org/10.1016/j.system.2024.103310
