تقييم كفاءة أداء معلمي التربية البدنية من وجهة نظر التفتيش التربوي ببلدية الزاوية
DOI:
https://doi.org/10.65405/e3an5j30الكلمات المفتاحية:
كفاءة الأداء المهني، معلمو التربية البدنية والرياضية، التفتيش التربوي، التقويم التربوي، إدارة الدرس، تنفيذ الأنشطة التعليمية، التقويم والمتابعة، التنمية المهنيةالملخص
هدفت الدراسة إلى تقييم كفاءة أداء معلمي التربية البدنية والرياضية في المدارس من وجهة نظر التفتيش التربوي، وذلك من خلال التعرف على مستوى الكفاءة المهنية للمعلمين في عدد من المحاور الأساسية، تمثلت في: الإعداد والتخطيط، وإدارة الدرس، وتنفيذ الأنشطة التعليمية، والتقويم والمتابعة، والسمات الشخصية والمهنية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة المشكلة وأهدافها، وتمثل مجتمع الدراسة في مفتشي وموجهي التربية البدنية العاملين بوزارة التربية والتعليم في بلدية الزاوية. ولجمع البيانات، استخدمت استمارة لتقييم كفاءة أداء معلمي التربية البدنية، تضمنت (20) عبارة موزعة بالتساوي على خمسة محاور، وفق مقياس ليكرت الخماسي، وتم تحليل البيانات باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والأهمية النسبية والترتيب.
أظهرت النتائج أن أداء المعلمين تضمن جوانب إيجابية في عدد من الممارسات المهنية، حيث جاء مراعاة الفروق الفردية والقدرات البدنية للطلاب في مقدمة عبارات محور الإعداد والتخطيط، بينما تصدر الإحماء البدني والنفسي محور إدارة الدرس. كما أظهرت النتائج أن إشراك جميع الطلاب وتحفيزهم على المشاركة كان أبرز جوانب محور تنفيذ الأنشطة التعليمية. في المقابل، برز محور التقويم والمتابعة باعتباره الجانب الأضعف نسبياً، ولا سيما فيما يتعلق بتقديم التغذية الراجعة الفورية وتوثيق نتائج التقويم. كما أظهرت النتائج مستوى إيجابياً في السمات الشخصية والمهنية للمعلمين، وخاصة بناء علاقات قائمة على الاحترام والتقدير مع الطلاب.
وتوصي الدراسة بضرورة تعزيز برامج التنمية المهنية لمعلمي التربية البدنية، مع التركيز بصورة خاصة على مهارات التقويم البنائي، والتغذية الراجعة الفورية، وتنويع استراتيجيات التدريس، وتوثيق نتائج تقويم الطلاب، إلى جانب تطوير مهارات إدارة الوقت والتجهيز الميداني، وتفعيل أدوات ووسائل التعليم الحديثة بما يسهم في تحسين جودة الأداء المهني وتحقيق أهداف التربية البدنية والرياضية.
التنزيلات
المراجع
1- أحمد، كمال عبد الحميد، واللبان، حسام الدين (2018). الكفايات المهنية لمعلم التربية البدنية في ضوء معايير الجودة الشاملة. دار الفكر العربي، القاهرة.
2- الخثعمي، مسفر بن خضران (2020). واقع الأداء التدريسي لمعلمي التربية البدنية من وجهة نظر المشرفين التربويين. المجلة العلمية للتربية البدنية وعلوم الرياضة، 24(2)، 45-68.
3- السامرائي، مهدي نجم (2019). التفتيش التربوي والتوجيه الفني: آفاق وتطلعات معاصرة. دار المسيرة للنشر والتوزيع، عمان.
4- عبد الهادي، نبيل (2021). تقويم الأداء التدريسي والمعايير المهنية للمعلم. المكتبة الجامعية، الإسكندرية.
5- وزارة التربية والتعليم (2022). دليل معايير كفاءة الأداء المهني للمعلمين والمعلمات. إدارة التوجيه التربوي، الأمانة العامة للمناهج
المراجع الاجنبية:
1- SHAPE America. (2017). National standards and guidelines for physical education teacher education. Society of Health and Physical Educators.
2- SHAPE America. (2024). National physical education standards. Society of Health and Physical Educators.
3- ALNNALE, T. (2026). Teaching Methods and Methods and Their Impact on the Performance of Faculty Members Field Study. Shihab Journal of Humanities, 2(2), 53-79.
3- SHAPE America. (2024). National physical education standards educator kit. Society of Health and Physical Educators.
4-Abushafa, M. (2014).Changing practices in a developing country: The issues of teaching English in Libyan higher education.
5-Abushafa, M. (2025).Assessing digital training needs of faculties in Libyan higher education: A case study from the University of Zawia. GAS Journal of Education and Literature (GASJEL), 2(5), 32–40.
6-Abushafa, M. (2026).Academic conferences as transitional learning infrastructures: Supporting AI engagement and professional learning in Libyan higher education. Journal of Comprehensive Sciences, 10(39), 3338–3347.
7-Abushafa, M., Albeshti, M., & Mandra, F. (2020).
Experiences of blended learning in Libyan higher education.
8-Abushafa, M., & Mohamed, A. (2014).
The changing landscape of higher education in Libya. Sino-US English Teaching, 11(3), 183–187.
