أثر استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في فاعلية إدارة الوقت دراسة ميدانية على طلبة كلية الاقتصاد والعلوم السياسية جامعة طرابلس
DOI:
https://doi.org/10.65405/4kr6y910الكلمات المفتاحية:
إدارة – الوقت – فاعلية – التواصل الاجتماعيالملخص
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام مواقع التواصل الاجتماعي في فاعلية الوقت لدى طلبة الجامعة بكلية الاقتصاد والعلوم السياسية جامعة طرابلس ، و تركزت الدراسة بشكل رئيسي على استخدام مواقع التواصل الاجتماعي من خلال عنصري مدة الإستخدام والإستخدام أثناء الدراسة ( كمتغير مستقل ) وأثرها على فاعلية الوقت المتمثلة في التخطيط و تحديد الأولويات والإلتزام بالمهمات و التحكم في التشتت ( كمتغير تابع ) ، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت استبانة مطورة بالاستناد إلى الدراسات السابقة وبما يتوافق مع أهداف الدراسة مع التحقق من صدقها وثباتها ، ويشمل مجتمع الدراسة طلبة كلية الاقتصاد والعلوم السياسية جامعة طرابلس بجميع الاقسام العلمية وتم اختيار عينة عشوائية تمثلت في (232) طالب ويعتبر مقبول إحصائيا باستخدام (spss)ووزعت الاستبانة إلكترونيا عبر البريد الاكاديمي وأظهرت النتائج خلص الفصل إلى أن أداة الدراسة تتمتع بدرجة ثبات مرتفعة جدًا (ألفا كرونباخ = 0.924)، وأن الطلبة يظهرون مستوى مرتفعًا في التخطيط والتنظيم وتحديد الأولويات، فضلًا عن إدراك واضح للمنافع الأكاديمية لمواقع التواصل (المتوسط الأعلى بين الأبعاد، 4.12). ومع ذلك، جاء التحكم في التشتت وإهدار الوقت في مستوى متوسط فقط (3.35)، وهو ما يكشف عن فجوة بين إدراك قيمة الوقت وبين القدرة الفعلية على ضبط المشتتات الرقمية. ولا تتمثل المشكلة في وجود مواقع التواصل أو استخدامها في حد ذاته، بل في نمط الاستخدام ودرجة ضبطه. فالطالب قد يستفيد من المنصة نفسها في الوصول إلى معلومة أو تنسيق مهمة دراسية، ثم ينتقل في اللحظة ذاتها إلى محتوى ترفيهي أو يتعرض لسلسلة من الإشعارات والمقاطعات. ويؤدي هذا التداخل بين الاستخدام الأكاديمي والترفيهي إلى استنزاف أجزاء من وقت الدراسة وإضعاف الاستمرارية الذهنية . كما أن معرفة الطالب بما ينبغي أن يفعله لا تعني بالضرورة قدرته على مقاومة المثيرات الرقمية بصورة مستمرة، وهو ما يفتح المجال أمام تدخلات عملية تركز على إدارة البيئة الرقمية وليس فقط على تعليم مبادئ إدارة الوقت.
التنزيلات
المراجع
1- الجريسي، خالد. إدارة الوقت من المنظور الإسلامي والإداري. (متاح إلكترونياً عبر المكتبة الشاملة، رقم الكتاب 1497؛ يُرجى من الباحثة استكمال بيانات الناشر وسنة النشر الكاملة من النسخة الورقية قبل الاعتماد النهائي)، ص147.
2- سعيد، سعاد حامد؛ كاظم، بلقيس حمود؛ فرمان، شذى عادل (2020). مواقع التواصل الاجتماعي وتأثيراتها الإيجابية والسلبية واستخدام الألعاب الإلكترونية العنيفة وأثرهما على السلوك العدواني لدى طلبة الجامعة. المجلة العربية للتربية النوعية، المجلد 4، العدد 13، ص257-278.
3- الشرعة، ممدوح منذل فليح (2015). أثر استخدام مواقع التواصل الاجتماعي على منظومة القيم الدينية والأخلاقية لدى عينة من طلبة الجامعة الهاشمية في الأردن. مجلة دراسات العلوم التربوية، الملحق 8، العدد 44، ص117. (نقلاً عن سعيد وكاظم وفرمان، 2020).
4- منصور، فاروق حلمي (1993). الإجازة الأسبوعية وتنظيم إدارة الوقت في وحدات الجهاز الإداري. مجلة الإدارة، العدد الثاني، القاهرة، ص90. (نقلاً عن مكتبة جواد، ولم يتيسر الاطلاع على النسخة الأصلية من مجلة الإدارة).
5- الخضري، محسن أحمد (2000). الإدارة الثقافية للوقت. القاهرة: إيتراك للنشر والتوزيع، ص20-23.
أبو شيخة، نادر أحمد (1991). إدارة الوقت. الأردن: دار مجدلاوي للنشر والتوزيع، ص34، ص39
ثانيا: المراجع الأجنبية
6- Boyd, D. M., & Ellison, N. B. (2007). Social Network Sites: Definition, History, and Scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), 210–230.
7- Britton, B. K., & Tesser, A. (1991). Effects of Time-Management Practices on College Grades. Journal of Educational Psychology, 83(3), 405–410.
8- Covey, S. R. (1989). The 7 Habits of Highly Effective People. New York: Free Press.
9- Davis, F. D. (1989). Perceived Usefulness, Perceived Ease of Use, and User Acceptance of Information Technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.
10- Alnnale, T. (2026). The Role of Entrepreneurship in Driving Operational and Economic Efficiency in Small and Medium Enterprises (SMEs): An Analytical Framework. Shihab Journal of Humanities, 2(2), 44-52.
11- Katz, E., Blumler, J. G., & Gurevitch, M. (1974). Utilization of Mass Communication by the Individual. In J. G. Blumler & E. Katz (Eds.), The Uses of Mass Communications. Beverly Hills: Sage.
