The Role of Artificial Intelligence in Meeting Academic Requirements: Perspectives of Eighth-Semester Students at Abu-Issa Faculty of Education, University of Zawia
DOI:
https://doi.org/10.65405/.11.ملحق%2041.2217الكلمات المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي، المتطلبات الدراسية، التعليم العالي، إعداد الدروس، الأنشطة التعليميةالملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور استخدام الذكاء الاصطناعي في إنجاز المتطلبات الدراسية من وجهة نظر طالبات الفصل الثامن بكلية التربية أبوعيسى بجامعة الزاوية، والكشف عن أبرز مجالات استخدامه والتحديات المرتبطة به. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع البيانات من عينة بلغت (143) طالبة من مختلف التخصصات بالكلية.
أظهرت النتائج أن تطبيق ChatGPT كان الأداة الأكثر استخدامًا بين الطالبات، يليه Google Gemini، كما بينت أن غالبية الطالبات يستخدمن تطبيقات الذكاء الاصطناعي عدة مرات أسبوعيًا في إنجاز متطلباتهن الدراسية. وأوضحت النتائج وجود مستوى مرتفع من الاتفاق على دور الذكاء الاصطناعي في إعداد الواجبات والبحوث، من خلال المساعدة في توليد الأفكار، وتحسين الصياغة، وتنظيم المعلومات، وتوفير الوقت. كما كشفت النتائج عن مستوى مرتفع من الاتفاق بشأن دوره في إعداد وتصميم الدروس والأنشطة التعليمية، خاصة في تصميم الأنشطة التفاعلية وتطوير أساليب الشرح والتقويم.
وأشارت الدراسة إلى أن أبرز التحديات التي تواجه الطالبات تتمثل في الاعتماد الزائد على الذكاء الاصطناعي وما قد يسببه من ضعف في المهارات الشخصية، إضافة إلى القلق من عدم دقة المعلومات التي تقدمها هذه التطبيقات. كما أظهرت النتائج أن غالبية الطالبات يمتلكن اتجاهًا إيجابيًا نحو مستقبل استخدام الذكاء الاصطناعي في المجالين الأكاديمي والمهني.
وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة نشر ثقافة الاستخدام المسؤول للذكاء الاصطناعي، وإعداد سياسات جامعية واضحة لتنظيم استخدامه، وتدريب الطلبة وأعضاء هيئة التدريس على توظيفه بصورة أخلاقية وفعالة، مع دمجه في برامج إعداد المعلمين بما يسهم في تحسين جودة العملية التعليمية وتعزيز مخرجات التعليم العالي.
التنزيلات
المراجع
السعساء، أحمد. (2025). استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تحسين جودة البحث العلمي لدى الطلبة الجامعيين. Journal of Computer Science and Technology Studies.
أبو رمان، محمد. (2024). درجة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعلم الذاتي لدى طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية (رسالة ماجستير غير منشورة). جامعة الشرق الأوسط، الأردن.
عمران التويب، محمد همومه (2026). دور المقررات الدراسية التربوية والأطراف المشاركة في التربية العملية في الإعداد التربوي للطالب المعلم من وجهة نظر طالبات الفصل الثامن بكلية التربية أبو عيسى. (2026). مجلة الفاروق للعلوم, 2(ملحق 3), 58-77. https://doi.org/10.65405/4cwqty53
Cotton, D. R. E., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2023). Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International. Advance online publication. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2190148
Hmouma, M., & Benarose, A. (2026). The Effectiveness of Using Artificial Intelligence on Learning Vocabulary among Libyan EFL University Undergraduates at Zawia University. International Journal of Peer-Reviewed Multidisciplinary Research, 2(1), 12-18. https://ijprmr.com/index.php/ijprmr/article/view/10
Holmes, W., & Tuomi, I. (2022). State of the art and practice in AI in education. European Journal of Education, 57(4), 542–570. https://doi.org/10.1111/ejed.12533 (Wiley Online Library)
Holmes, W., Persson, J., Chounta, I. A., Wasson, B., & Dimitrova, V. (2022). Artificial intelligence and education: A critical view through the lens of human rights, democracy and the rule of law. Council of Europe Publishing. (Google Books)
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeiffer, F., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274 (SCIRP)
Lo, C. K. (2023). What is the impact of ChatGPT on education? A rapid review of the literature. Education Sciences, 13(4), 410. https://doi.org/10.3390/educsci13040410
Russell, S. J., & Norvig, P. (2021). Artificial intelligence: A modern approach (4th ed.). Pearson.
Sallam, M. (2023). ChatGPT utility in healthcare education, research, and practice: Systematic review on the promising perspectives and valid concerns. Healthcare, 11(6), 887. https://doi.org/10.3390/healthcare11060887
Tlili, A., Shehata, B., Adarkwah, M. A., Bozkurt, A., Hickey, D. T., Huang, R., & Agyemang, B. (2023). What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using chatbots in education. Smart Learning Environments, 10(1), 15. https://doi.org/10.1186/s40561-023-00237-x
UNESCO. (2021). Recommendation on the ethics of artificial intelligence. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000381137
UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. UNESCO.
Kharroubi, S., Alkhawaldeh, R., & Alnsour, M. (2024). Knowledge, attitudes, and practices toward artificial intelligence among university students. Education Sciences, 14(8), 863. https://doi.org/10.3390/educsci14080863
Chan, C. K. Y., & Hu, W. (2023). Students' voices on generative AI: Perceptions, benefits, and challenges in higher education. Education and Information Technologies. Advance online publication.
Stöhr, C., Ou, A. W., & Malmström, H. (2024). Perceptions and usage of AI chatbots among students in higher education across genders, academic levels and fields of study. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 100259. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100259
