Linguistic Interference, Learning Difficulties, and English Language Acquisition: An Analytical Study of Teaching Strategies among Arab Students
DOI:
https://doi.org/10.65405/ckt01c33الكلمات المفتاحية:
أساتذة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، الممارسات التحفيزية، دافعية الطلبة، تعلم اللغة الإنجليزية، جامعة الزاوية.الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى تقصّي أثر الممارسات التحفيزية لأساتذة اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية في دافعية طلبة المرحلة الجامعية نحو تعلم اللغة الإنجليزية بجامعة الزاوية. وتركز الدراسة على عدد من الممارسات، مثل التشجيع، والتغذية الراجعة الإيجابية، والتفاعل الصفي الداعم، والأنشطة التعليمية الهادفة، وتحديد الأهداف، والحد من قلق تعلم اللغة. وتعتمد الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام الاستبانة أداةً لجمع البيانات من طلبة المرحلة الجامعية الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وسيتم تحليل البيانات باستخدام الإحصاءات الوصفية، ومعامل ارتباط بيرسون، وتحليل الانحدار، ومعامل ألفا كرونباخ، وذلك لقياس العلاقة بين الممارسات التحفيزية للأساتذة ودافعية الطلبة. ومن المتوقع أن تقدم الدراسة مؤشرات مفيدة حول العوامل الصفية التي تعزز اهتمام الطلبة وثقتهم ومشاركتهم واستمرارهم في تعلم اللغة الإنجليزية.
التنزيلات
المراجع
Al-Khresheh, M. H. (2016). A review study of error analysis theory. International Journal of Humanities and Social Science Research, 2(1), 49–59.
Canale, M., & Swain, M. (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics, 1(1), 1–47.
Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford University Press.
Ellis, R. (2003). Task-Based Language Learning and Teaching. Oxford University Press.
Hymes, D. (1972). On communicative competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.), Sociolinguistics (pp. 269–293). Penguin.
Kormos, J. (2017). The Second Language Learning Processes of Students with Specific Learning Difficulties. Routledge.
Kormos, J., & Smith, A. M. (2023). Teaching Languages to Students with Specific Learning Differences. 2nd ed. Multilingual Matters.
Larsen-Freeman, D., & Anderson, M. (2011). Techniques and Principles in Language Teaching. 3rd ed. Oxford University Press.
Al-Souri, L. M., Abuadla, A. M., Mubarak, J. R., Al-Qablawi, S. S. K., & Makari, I. M. (2026). Developing a Critical Inquiry-Based E-Educational Model (CIEM) to Enhance Critical Thinking Skills among High School Students: A Mixed-Methods Study in the Libyan Context. Al-Farooq Journal of Sciences, 2(4), 525-540.
Mahmoud, A. (2022). Phonological interference among Libyan EFL learners. Libyan Journal of English Studies, 5(2), 12–28.
Norris, J., & Sanches, A. (2021). Task-based language teaching for learners with dyslexia. Language Teaching Research, 25(4), 512–530.
Piepho, H. E. (1981). Establishing Objectives in the Teaching of English. Cambridge University Press.
Van EK, J. A., & Alexander, L. G. (1980). Threshold Level English. Pergamon Press.
Weinreich, U. (1953). Languages in Contact: Findings and Problems. Mouton.
Wilkins, D. A. (1972). Linguistics in Language Teaching. Edward Arnold.
Willis, D., & Willis, J. (2007). Doing Task-Based Teaching. Oxford University Press.
