تأثير القلق اللغوي الأجنبي على الأداء الشفهي لدى طلبة الجامعات الليبية متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: دراسة باستخدام المنهج المختلط
DOI:
https://doi.org/10.65405/svfmh647الكلمات المفتاحية:
القلق اللغوي الأجنبي؛ الأداء الشفهي؛ متعلمو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية؛ السياق الليبي؛ المنهج المختلطالملخص
تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء تأثير القلق اللغوي الأجنبي على الأداء الشفهي لدى طلبة الجامعات الليبية متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وذلك باستخدام المنهج المختلط، حيث تم جمع البيانات الكمية من خلال استبانة منظمة طُبقت على عينة مكونة من 22 طالبًا جامعيًا من كلية التربية يفرن وجامعة طرابلس، بينما تم الحصول على البيانات النوعية من خلال تحليل الوثائق، وأظهرت النتائج أن القلق يؤثر سلبًا بدرجة متوسطة إلى مرتفعة على عدد من أبعاد الأداء الشفهي، حيث أفاد %59.1 من المشاركين بأن القلق يعيق طلاقتهم اللغوية )المتوسط = (3.73، كما أشار %63.7 إلى أن القلق يقلل من أدائهم رغم الاستعداد المسبق )المتوسط = (3.73، مما يدل على تأثيره في المعالجة اللغوية اللحظية،كما تبين أن القلق يؤثر بشكل ملحوظ على استرجاع المفردات %68.2)، المتوسط = (3.77 ويسبب التردد أثناء التحدث %68.2)، المتوسط = (3.77، وهو ما يعكس أثره المعرفي. بالإضافة إلى ذلك، أظهر المشاركون انخفاضًا في مستوى الثقة )المتوسط = (3.64 وزيادة في التوتر أثناء العروض الشفهية %68.2)، المتوسط = (3.68، مما يؤكد البعد الوجداني للقلق. كما تم تسجيل أعراض فسيولوجية مثل ارتعاش الصوت وتسارع ضربات القلب لدى %50 من المشاركين )المتوسط = .(3.32 في المقابل، أظهرت النتائج أن القلق لا يؤثر بشكل كبير على دافعية التعلم %72.8) عدم موافقة، المتوسط = (2.27 أو الحضور إلى المحاضرات %71.4) عدم موافقة، المتوسط = (1.95، مما يشير إلى أن تأثيره يتركز على الأداء أكثر من السلوك. كما تبين أن تأثير القلق على استخدام القواعد كان محدودًا )المتوسط = (2.36، مما يدعم التمييز بين الكفاءة اللغوية والأداء الفعلي. وتخلص الدراسة إلى أن القلق اللغوي الأجنبي ظاهرة متعددة الأبعاد تؤثر بشكل أساسي على الأداء الشفهي، وتقدم دلالات تربوية مهمة لتحسين بيئات التعلم وتقليل القلق لدى المتعلمين.
التنزيلات
المراجع
• Alrabai, F. (2014). A model of foreign language anxiety in the Saudi EFL context. English Language Teaching, 7(7), 82–101. https://doi.org/10.5539/elt.v7n7p82
• Attia, S., & Algazo, M. (2025). Foreign language anxiety in EFL classrooms: Teachers’ perceptions, challenges, and strategies for mitigation. Frontiers in Education, 10, 1614353. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1614353
• Bajri, I. A., & Elmahdi, O. E. H. (2024). Addressing language anxiety in the EFL classroom: EFL teachers’ perspective.
• Chen, C., & Guo, Z. (2026). From foreign language classroom anxiety to English learning engagement: The roles of cognitive reappraisal and expressive
suppression. Frontiers in Psychology, 17, 1754113.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2026.1754113
• Dewaele, J.-M., & MacIntyre, P. D. (2016). Foreign language enjoyment and foreign language classroom anxiety: The right and left feet of the language learner. In T. Gregersen, P. D. MacIntyre, & S. Mercer (Eds.), Positive psychology in SLA (pp. 215–236). Multilingual Matters.
• Đorić, V., & Kuruzović, N. (2023). Addressing foreign language anxiety in EFL classrooms: Interventions to enhance student performance and engagement.
• Khodadady, E., & Khajavy, G. H. (2013). Exploring the role of anxiety and motivation in foreign language achievement: A structural equation modeling approach. Porta Linguarum, 20, 269–286.
• Liang, R., Yu, Y., & Zhang, Y. (2024). A review on foreign language anxiety.
Journal of Education, Humanities and Social Sciences, 26, 1038.
• Lin, Y., Wang, B., Zhang, G., & Su, Y. (2025). The relations among foreign language anxiety, academic buoyancy and willingness to communicate in EFL classroom. Frontiers in Psychology, 16, 1634054.
https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1634054
• Luo, Z., & Xiong, Y. (2025). Is anxiety always harmful? An exploration of the impact of language anxiety on EFL learning motivation, competence and academic performance. BMC Psychology, 13, 674.
https://doi.org/10.1186/s40359-025-03017-z
• Özdemir, O., & Seçkin, H. (2025). Exploring foreign language anxiety in higher education: Multifaceted insights into causes, impacts, and coping strategies.
• Sun, Q., Alhowail, A., & Beckmann, N. (2025). Is foreign language anxiety malleable? A systematic review of longitudinal observation studies. System. https://doi.org/10.1016/j.system.2025.103782
• Sun, Z. (2023). Foreign language anxiety in SLA. In Proceedings of the 2nd International Conference on Interdisciplinary Humanities and Communication Studies. https://doi.org/10.54254/2753-7048/29/20231530
• Teimouri, Y., Goetze, J., & Plonsky, L. (2018). Second language anxiety and achievement: A meta-analysis. Studies in Second Language Acquisition. https://doi.org/10.1017/S0272263118000311
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
