آراء طلاب السنة الثانية في الجامعة الذين يدرسون اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول استراتيجيات القراءة السريعة والمسحية في تحسين كفاءة القراءة
DOI:
https://doi.org/10.65405/nbh4mc86الكلمات المفتاحية:
استراتيجيات القراءة، القراءة السريعة، القراءة المسحية، القراءة الأكاديمية، دراسة كميةالملخص
تبحث هذه الدراسة في آراء طلاب السنة الثانية بقسم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالجامعة حول استخدام استراتيجيتي القراءة السريعة والمسحية في القراءة الأكاديمية. تعتمد الدراسة تصميمًا بحثيًا كميًا تحليليًا لدراسة الممارسات التي أبلغ عنها الطلاب بأنفسهم، وتصوراتهم حول فائدة هذه الاستراتيجيات، والتحديات المرتبطة بتطبيقها. تم جمع البيانات من خلال استبيان منظم طبق على عينة قوامها 25 طالبًا من طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بكلية التربية، العجيلات، جامعة الزاوية.
تكشف النتائج أن غالبية المشاركين يرون في القراءة السريعة والمسح الضوئي استراتيجيتين مفيدتين لإدارة مهام القراءة والتعامل مع ضيق الوقت، لا سيما في سياقات الامتحانات. أفاد الطلاب باستخدام القراءة السريعة لاكتساب فهم عام للنصوص، والمسحية لتحديد معلومات محددة بكفاءة. ومع ذلك، تشير النتائج أيضًا إلى العديد من التحديات، بما في ذلك محدودية المعرفة بالمفردات والمخاوف بشأن احتمال فقدان معلومات مهمة. تجدر الإشارة إلى أن هذه النتائج تعكس تصورات الطلاب المبلغ عنها ذاتيًا وليس تحسنًا مقاسًا بشكل موضوعي في أداء القراءة.
تخلص الدراسة إلى أن طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ينظرون إلى القراءة السريعة والمسحية كاستراتيجيتين داعمتين للقراءة الأكاديمية الفعالة. وتوصي بتوفير إرشادات تعليمية أوضح حول الاستخدام المناسب لهذه الاستراتيجيات وحدودها ضمن تدريس القراءة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على المستوى الجامعي.
التنزيلات
المراجع
• Afflerbach, P., Cho, B. Y., & Kim, J. Y. (2020). Conceptualizing and assessing higher-order thinking in reading. Theory Into Practice, 59(2), 140–150. https://doi.org/10.1080/00405841.2019.1702397
• Aghaie, R., & Zhang, L. J. (2022). The impact of explicit strategy instruction on reading comprehension and strategy use among EFL learners. System, 105, Article 102725. Advance online publication. https://doi.org/10.1016/j.system.2021.102725
• Grabe, W. (2022). Reading in a second language: Moving from theory to practice (2nd ed.). Cambridge University Press.
• Grabe, W., & Stoller, F. L. (2020). Teaching and researching reading (3rd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315726274
• Jeon, E. H. (2023). Contributions of linguistic knowledge to second language reading comprehension: A narrative review. Language Teaching, 56(1), 1–22. https://doi.org/10.1017/S0261444822000251
• Jeon, E. H., & Yamashita, J. (2022). L2 reading comprehension and its correlates: An updated meta-analysis. In E. H. Jeon & Y. Watanabe (Eds.), The handbook of second language reading (pp. 45–78). Wiley-Blackwell.
• Khalifa, H., & Weir, C. J. (2020). Examining reading: Research and practice in assessing second language reading (2nd ed.). Cambridge University Press.
• Koda, K. (2022). Insights into second language reading: A cross-linguistic approach. Cambridge University Press.
• Li, M., & Zhang, L. J. (2021). Fostering strategic reading in EFL contexts: The role of explicit instruction and metacognitive awareness. System, 97, Article 102431. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102431
• Liu, H., & Brantmeier, C. (2020). "I know English, but I can't read it": Exploring the reading habits and perceptions of EFL students. Reading in a Foreign Language, 32(2), 102–122.
• Nguyen, T. T. M., & Gu, Y. (2022). Strategy-based instruction and reading comprehension: A meta-analytic review. Language Teaching Research, 26(4), 674–698. https://doi.org/10.1177/1362168820941705
• Teng, M. F. (2023). The effectiveness of strategy-based instruction on reading comprehension and self-regulated learning: A longitudinal study. Metacognition and Learning, 18(1), 45–72. https://doi.org/10.1007/s11409-022-09312-7
• Yamashita, J. (2021). The role of automaticity in L2 reading comprehension. Reading in a Foreign Language, 33(1), 1–19.
• Zhang, L. J., & Koda, K. (2023). The anatomy of Chinese-English bilingual readers' word recognition and reading comprehension. Applied Psycholinguistics, 44(2), 225–250. https://doi.org/10.1017/S0142716422000452
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
