The Effectiveness of Using Short Stories in Learning English Vocabulary among Libyan EFL Learners at the College of Education –Zawia University
DOI:
https://doi.org/10.65405/w19hpx49الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على فاعلية استخدام القصص القصيرة في تنمية مفردات اللغة الإنجليزية لدى طلاب كلية التربية في ليبيا. تُعد المفردات اللغوية عنصرًا أساسيًا في تعلم اللغة الأجنبية، إلا أن العديد من طلاب اللغة الإنجليزية يواجهون صعوبات في اكتساب المفردات والاحتفاظ بها عند الاعتماد على الطرق التقليدية التي تركز على الحفظ والتلقين. وانطلاقًا من ذلك، سعت هذه الدراسة إلى مقارنة فاعلية تدريس المفردات باستخدام القصص القصيرة مع الطريقة التقليدية في التعليم. اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة مكونة من (60) طالبًا من طلاب السنة الأولى بقسم اللغة الإنجليزية، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية درست المفردات من خلال القصص القصيرة، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية. ولجمع البيانات، تم استخدام اختبار قبلي وبعدي لقياس مستوى المفردات لدى الطلاب، بالإضافة إلى استبانة لمعرفة آراء الطلاب حول استخدام القصص القصيرة في تعلم المفردات. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي، مما يدل على أن استخدام القصص القصيرة كان أكثر فاعلية في تحسين تعلم المفردات مقارنة بالطريقة التقليدية. كما أظهرت النتائج أن الطلاب كانت لديهم اتجاهات إيجابية نحو تعلم المفردات من خلال القصص القصيرة، حيث ساهمت في زيادة دافعيتهم واهتمامهم بتعلم اللغة الإنجليزية. وتوصي الدراسة بضرورة توظيف القصص القصيرة في تدريس مفردات اللغة الإنجليزية في كليات التربية لما لها من أثر إيجابي في تحسين مستوى الطلاب اللغوي.
التنزيلات
المراجع
Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9781139524759
Pardede, P. (2011). Using short stories to teach language skills. Journal of English Teaching, 1(1), 14–27.
Rahimi, M., & Sadeghi, N. (2014). The impact of short stories on EFL learners’ vocabulary learning. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 98, 1459–1466. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.03.568
Richards, J. C., & Renandya, W. A. (2002). Methodology in language teaching: An anthology of current practice. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511667190
Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge University Press.
Ur, P. (2012). A course in English language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
