Intrinsic and Extrinsic Motivation in Second Language Acquisition
DOI:
https://doi.org/10.65405/pp39ty26الكلمات المفتاحية:
اكتساب للغة الثانية، الدافعية الداخلية، الدافعية الخارجية ،التعلمالملخص
يُعدّ الدافع أحد أهمّ العوامل المؤثرة في نجاح اكتساب اللغة الثانية. فهو يؤثر على الجهد الذي يبذله المتعلمون وجودة مشاركتهم ونتائج تعلمهم. وقد نظرت الدراسات المبكرة في مجال اكتساب اللغة الثانية إلى الدافع كسمة نفسية داخل الفرد، ففصلت بين العوامل الداخلية والخارجية. إلا أن التطورات الحديثة في علم النفس التربوي واللغويات التطبيقية تُركّز على استقلالية المتعلم، وعزيمته، وهويته، وعواطفه، إلى جانب تأثير بيئته الاجتماعية.
لذا، تتناول هذه المراجعة الشاملة الدافع الداخلي والخارجي في مجال اكتساب اللغة الثانية، بدءًا من الأطر الاجتماعية والنفسية المبكرة وصولًا إلى المناهج المعاصرة. وتشمل هذه المراجعة نظرية تقرير المصير، والأطر الاجتماعية والثقافية، ونظريات الهوية. أظهرت دراسات حديثة أجراها باحثون مثل Ryan and Deci (2017), Noels (2020), Darvin and Norton (2021), Mercer and Dornyei (2020) and Hiver and Al-Hoorie أن الدافعية في بيئات التعلم متغيرة وليست ثابتة. في الواقع، تتغير الدوافع الداخلية والخارجية وتتفاعل باستمرار مع تعامل المتعلمين مع السياقات المتغيرة، وتطوير هوياتهم، وانخراطهم في مشاركة فعّالة. لذلك، يجب أن يدعم التدريس الفرد مع خلق بيئة تعليمية شاملة وداعمة عاطفياً تعزز الدافعية الداخلية. والخارجية.
التنزيلات
المراجع
Benson, P. (2011) Teaching and Researching Autonomy. 2nd edn. London: Routledge.
Bronfenbrenner, U. (1994) ‘Ecological models of human development’, in International Encyclopedia of Education. Oxford: Elsevier.
Chick, K. (1996) ‘Safe-talk: Collusion in apartheid education’, in H. Coleman (ed.) Society and the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press, pp. 21–39.
Chirkov, V. (2016) ‘A critical look at the L2 self’, in Z. Dornyei, P. MacIntyre and A. Henry (eds.) Motivational Dynamics in Second Language Learning. Bristol: Multilingual Matters, pp. 83–98.
Darvin, R. and Norton, B. (2015) ‘Identity and a model of investment in applied linguistics’, Annual Review of Applied Linguistics, 35, pp. 36–56.
Darvin, R. and Norton, B. (2021) ‘Investment and motivation in language learning: What’s the difference?’, Language Teaching, 54(3), pp. 385–394.
Deci, E.L. and Ryan, R.M. (1985) Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. New York: Plenum.
Dornyei, Z. (2005) The Psychology of the Language Learner: Individual Differences in Second Language Acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Dornyei, Z. (2009) ‘The L2 Motivational Self System’, in Z. Dornyei and E. Ushioda (eds.) Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol: Multilingual Matters, pp. 9–42.
Dornyei, Z., Henry, A. and Muir, C. (2016) Motivational Currents in Language Learning: Frameworks for Focused Interventions. New York: Routledge.
Gardner, R.C. (1985) Social Psychology and Second Language Learning: The Role of Attitudes and Motivation. London: Edward Arnold.
Hiver, P. and Al-Hoorie, A. (2020) Research Methods for Complexity Theory in Applied Linguistics. Bristol: Multilingual Matters.
Kano, N. and Norton, B. (2019) ‘Imagined communities and imagined identities in second language learning’, in X. Gao (ed.) Second Handbook of English Language Teaching. Cham: Springer, pp. 669–687.
Lai, C. (2017) Autonomy in Language Learning and Teaching: New Research Agendas. London: Palgrave.
Lamb, M. (2017) ‘The motivational dimension of language teaching’, Language Teaching, 50(3), pp. 301–346.
Lantolf, J. and Thorne, S. (2006) Sociocultural Theory and the Genesis of Second Language Development. Oxford: Oxford University Press.
Masgoret, A.-M. and Gardner, R.C. (2003) ‘Attitudes, motivation, and second language learning’, Language Learning, 53(S1), pp. 123–163.
Mercer, S. and Dornyei, Z. (2020) Engaging Language Learners in Contemporary Classrooms. Cambridge: Cambridge University Press.
Noels, K. (2020) ‘Self-determination and motivation in second language learners’, Studies in Second Language Acquisition, 42(2), pp. 353–367.
Norton, B. (2000) Identity and Language Learning. Harlow: Longman.
Norton, B. (2013) Identity and Language Learning: Extending the Conversation. 2nd edn. Bristol: Multilingual Matters.
Pavlenko, A. (2006) Bilingual Minds: Emotional Experience, Expression and Representation. Clevedon: Multilingual Matters.
Ryan, R.M. and Deci, E.L. (2017) Self-Determination Theory: Basic Psychological Needs in Motivation, Development, and Wellness. New York: Guilford Press.
Sato, M. and Loewen, S. (2019) ‘Collaborative dialogue in L2 learning’, The Modern Language Journal, 103(S1), pp. 90–105.
Tran, L.T. and Gomes, C. (2017) International Students in the Asia Pacific: Mobility, Risks and Global Optimism. New York: Springer.
Ushioda, E. (2009) ‘A person-in-context relational view of emergent motivation’, in Z. Dornyei and E. Ushioda (eds.) Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol: Multilingual Matters, pp. 215–228.
Ushioda, E. (2011) ‘Language learning motivation, self and identity’, Computer Assisted Language Learning, 24(3), pp. 199–210.
van Lier, L. (2004) The Ecology and Semiotics of Language Learning. Boston: Springer.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
