Psychovisual Perception of Special Needs Groups as an Approach to Developing Design Practices in Art and Education
DOI:
https://doi.org/10.65405/sx6t3691Keywords:
Psychovisual perception, special needs groups, art education, design, visual perception, design practices.Abstract
This research aims to study psychovisual perception among special needs groups as an important approach to developing design practices in art and education. The study is based on the idea that design is not limited to aesthetic appearance, but is closely related to how the recipient perceives image, color, form, line, texture, and space, especially when the recipient belongs to special needs groups. These groups may differ in the way they receive and interpret visual and sensory stimuli, which requires the development of design practices that are more responsive to their perceptual, psychological, and educational characteristics.
The research problem lies in the need for a deeper understanding of the relationship between psychovisual perception among special needs groups and the design of suitable artistic and educational activities and materials. The study also seeks to clarify the role of design in supporting learning, developing visual perception, and improving interaction with artistic and educational environments. The research adopts the descriptive analytical method through analyzing previous studies, design models, and educational and artistic images related to special needs groups.
The significance of the research lies in linking perceptual psychology, art education, and design in a way that contributes to producing more inclusive and conscious artistic and educational practices. The study is expected to provide a theoretical and applied framework that helps designers and art educators employ color, form, image, material, and illustrations in ways that consider the sensory and perceptual differences of special needs groups.
Downloads
References
أ. مراجع الإدراك البصري والسيكوبصري
1. البيضي، عبد الغني. (2024). التصميم الجرافيكي والإدراك البصري والجمالي لدى الطفل. مجلة المعرفة، العدد الثالث عشر.
2. رمزي، إيمان أنور إبراهيم محمد. (2026). نظريات فهم وإدراك الصورة والإفادة منها في ميدان تعليم الفنون البصرية. مجلة بحوث في التربية الفنية والفنون، 26(1)، 88–93.
3. أبو الفتوح، رحاب جمال حجازي. (2025). استخدام التعبير الفني في تنمية مهارات الإدراك البصري لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم. المجلة العلمية لكلية التربية للطفولة المبكرة، 11(3)، 364–437.
4. محمد شريف، محمد. (2025). الخصائص السيكومترية لمقياس الإدراك البصري لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم المحددة. مجلة علمية منشورة عبر بنك المعرفة المصري.
5. علي، ن. أ. م. (2021). فعالية برنامج قائم على التكامل الحسي لخفض بعض صعوبات الإدراك البصري لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية. مجلة علمية منشورة عبر بنك المعرفة المصري.
6. طعيمة، عبد الحميد أحمد. (2022). الإدراك البصري عند الأطفال ذوي الإعاقة الفكرية البسيطة وأقرانهم العاديين. مجلة علمية منشورة عبر بنك المعرفة المصري.
7. راحيس، س. (2019). أثر برنامج محوسب قائم على الألعاب العقلية في تنمية الإدراك البصري لدى الأطفال. مجلة دراسات نفسية وتربوية، منصة ASJP.
ب. مراجع التربية الفنية والفئات الخاصة
8. عبد العزيز، أنور محمد. (2019). برنامج قائم على أنشطة التربية الفنية في فصول الدمج لتنمية مهارات التفكير البصري لذوي الاحتياجات الخاصة في الرسم والتصميم والكولاج والأشغال الفنية. مجلة الفنون التشكيلية والتربية الفنية. متاح عبر بنك المعرفة المصري.
9. زكي، إسراء عادل. (2022). محاور وأسس البناء النفسي لبرامج واستراتيجيات تعليم الفنون التشكيلية لتأهيل ودمج ذوي الاحتياجات الخاصة. مجلة بحوث في التربية الفنية والفنون. متاح عبر بنك المعرفة المصري.
10. إسحق، فؤاد. (2006). التربية الفنية وتنمية الممارسات المهارية للفئات الخاصة. مجلة علوم وفنون. متاح عبر بنك المعرفة المصري.
11. بحيح، هالة عمران. (2020). دور التربية الفنية في تعليم تلاميذ ذوي الفئات الخاصة من وجهة نظر معلمي التربية الخاصة. مجلة كلية التربية. متاح إلكترونيًا.
12. النهاري، نوره ناصر بن عائض. (2023). دور الأنشطة الفنية المشتركة في امتلاك الطفل التوحدي مهارات الإدراك البصري من وجهة نظر الفنانين المشاركين في فعالية ريشة طيف لأطفال التوحد. المجلة التربوية لكلية التربية بسوهاج، 106(106)، 161–215.
13. أحمد، محمد محمود. (2024). استخدام إستراتيجية الألعاب التعليمية في تدريس التربية الفنية في تنمية بعض المفاهيم الفنية لدى التلاميذ المعاقين بصريًا. مجلة علمية منشورة عبر بنك المعرفة المصري.
14. مهيدة. (2020). فئة ذوي الاحتياجات الخاصة والعلاج بالفن كمقاربة إدماجية في التربية. منصة ASJP.
15. فكري، م. (2014). دور الإرشاد النفسي في تعديل بعض السلوكيات من خلال التعبير الفني المجسم لدى ذوي الاحتياجات الخاصة. منصة ASJP.
16. زهرة، خواني. (2022). تأهيل أطفال التوحد بواسطة الفن التشكيلي: قراءة في نتائج البرامج العلاجية. منصة ASJP.
17. خلايفية، م. (2013). إدارة صفوف التلاميذ المعاقين بصريًا. منصة ASJP.
ج. مراجع التصميم والثقافة البصرية والإتاحة
18. الكندري، عبد الله. (2020). دور الثقافة البصرية لثقافات الشعوب كمدخل لاستحداث أعمال فنية في مجال الرسم. مجلة علوم وفنون. متاح عبر بنك المعرفة المصري.
19. أبو زيد، أمل محمد محمود محمد. (2014). فعالية استخدام الورش التعليمية الإلكترونية للإفادة من فن الخداع البصري والخط العربي لتنمية بعض القدرات الإبداعية في التصميمات الزخرفية والتحصيل. مجلة بحوث في التربية الفنية والفنون، العدد 41.
20. شعيب، أحمد محمود. (2021). تصور مقترح لتصميم بيئة تعلم تكيفية في ضوء معايير الإتاحة الرقمية لذوي الإعاقة. مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي. متاح عبر بنك المعرفة المصري.
ثانيًا: المراجع الأجنبية
1. Almaz, H. (2022). The impact of sensory perception on interior architecture standards for visually impaired and blind students in educational facilities. International Design Journal.
2. Cavazos Quero, L., Iranzo Bartolome, J., Lee, S., Han, E., Kim, S., & Cho, J. (2021). Accessible visual artworks for blind and visually impaired people: Comparing a multimodal approach with tactile graphics. Electronics, 10(3), 297.
3. American Printing House for the Blind. (2021). Guidelines for Design of Tactile Graphics. Louisville, KY: American Printing House for the Blind.
4. Braille Authority of North America. (2010). Guidelines and Standards for Tactile Graphics.
5. Accessible Graphics. (2018). Design Principles for Tactile Graphics.
6. Mostert, W. A. (2022). The construction of knowledge through visual perceptual training in visual arts education. South African Journal of Childhood Education.
7. Potočnik, R. (2025). Visual art activities as a means of realizing aspects of empowerment for blind and visually impaired young people. European Journal of Educational Research.
8. Rong, A. (2023). Visually impaired children with special educational needs: Tactile graphics design and recognition. SHS Web of Conferences.
9. Phutane, M., Wright, J., Castro, B. V., Shi, L., Stern, S. R., Lawson, H. M., & Azenkot, S. (2022). Tactile materials in practice: Understanding the experiences of teachers of the visually impaired. arXiv.
10. Bylinskii, Z., Kim, N. W., O’Donovan, P., Alsheikh, S., Madan, S., Pfister, H., Durand, F., Russell, B., & Hertzmann, A. (2017). Learning visual importance for graphic designs and data visualizations. arXiv.
