The role of school leadership in promoting teachers' mental health and reducing their burnout
DOI:
https://doi.org/10.65405/qhnn9j42Keywords:
School Leadership, Mental Health, Teacher Burnout, Occupational Well-being, Libyan School.Abstract
This theoretical study aimed to analyze the dialectical relationship between school leadership styles and teachers' mental health, focusing on the leader's role as a "psychological buffer" against burnout. The research employed a descriptive-analytical deductive method, reviewing modern psychological and educational literature and deconstructing theories of professional well-being, such as the PERMA model and Self-Determination Theory (SDT).
The findings indicated that school leadership is the most influential independent variable in the institution's "psychological climate." Modern leadership styles (Transformational, Ethical, and Servant leadership) contribute significantly to reducing the three dimensions of burnout: emotional exhaustion, depersonalization, and reduced personal accomplishment. The analysis also revealed emerging challenges, such as "Digital Burnout," necessitating that leaders adopt procedural strategies like organizational justice and the "right to disconnect." The study recommended integrating mental well-being standards into school management quality assessments and training leaders in emotional intelligence to ensure sustainable educational output amidst ongoing crises.
Downloads
References
1. أبو غزال، معاوية. (2021). علم النفس التربوي: رؤية معاصرة للصحة النفسية في البيئة المدرسية. دار الفكر للنشر والتوزيع، عمان.
2. حمدان، سعيد. (2023). العدالة التنظيمية وعلاقتها بتبلد المشاعر لدى معلمي التعليم الأساسي: دراسة سيكو-إدارية. المجلة العربية للبحوث التربوية والنفسية، 15(2)، 85-110.
3. الرشيدي، فهد. (2025). القيادة المدرسية والرفاه المهني: رؤية استشرافية لعام 2030. مركز الدراسات التربوية، القاهرة.
4. العتيبي، بندر. (2022). دور القيادة التحويلية في خفض الاحتراق النفسي وتعزيز الرضا الوظيفي لدى المعلمين. مجلة العلوم التربوية والنفسية، جامعة الملك سعود، 34(1)، 112-140.
5. القحطاني، أمل. (2024). الاحتراق الرقمي لدى المعلمين في ظل التحول التعليمي: دراسة تحليلية. مجلة الدراسات التربوية والاجتماعية، 30(3)، 210-235.
6. الزهراني، علي. (2023). الأنماط القيادية السائدة وعلاقتها بالمرونة النفسية لدى معلمي المدارس الثانوية. المجلة الدولية للعلوم الإنسانية والاجتماعية، 44، 45-70.
7. منصور، نيفين. (2021). سيكولوجية القيادة التربوية: مدخل للذكاء العاطفي والاجتماعي. دار الكتاب الجامعي، القاهرة.
8. عبد الله، طارق. (2024). دور القيادة الأخلاقية في تعزيز الأمان النفسي للمعلم: نموذج مقترح. المجلة الليبية للعلوم التربوية، 8(1)، 12-38.
9. الشريف، منى. (2022). التمكين النفسي وعلاقته بالولاء التنظيمي وخفض ضغوط العمل. مجلة كلية التربية، جامعة بنغازي، 19(2)، 150-175.
10. وزارة التعليم الليبية. (2025). دليل معايير جودة الإدارة المدرسية والرفاه المهني. طرابلس، ليبيا.
ثانياً: المراجع الأجنبية
11. Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2023). Transformational Leadership (3rd ed.). Psychology Press.
12. Hobfoll, S. E. (2021). Conservation of Resources Theory: A New Stature on Stress and Burnout. Journal of Occupational Health Psychology, 26(4), 312-328.
13. Luthans, F. (2021). Organizational Behavior: An Evidence-Based Approach. McGraw-Hill Education.
14. Maslach, C. (2021). Burnout: The Cost of Caring. Routledge.
15. OECD. (2024). Digital Well-being in Education: Protecting Teachers from Digital Burnout. OECD Publishing, Paris.
16. Seligman, M. E. P. (2022). Flourish: A Visionary New Understanding of Happiness and Well-being. Free Press.
17. Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2020). Teacher Burnout: Relations between Dimensions of Burnout and Perceived Supervisor Support. Social Psychology of Education, 23(1), 1-22.
18. UNESCO. (2024). The Global Report on Teachers: Supporting Teacher Well-being in Post-Crisis Environments. UNESCO Digital Library.
19. Zaki, J. (2021). The War for Kindness: Building Empathy in a Fractured World. Crown Publishing.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Comprehensive Journal of Science
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
