الألعاب الإلكترونية والسلوك العدواني لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي: دراسة وصفية تحليلية من وجهة نظر أولياء الأمور في مدينة طرابلس – ليبيا
DOI:
https://doi.org/10.65405/bv761928Keywords:
الألعاب الإلكترونية، السلوك العدواني، العنف المدرسي، التعليم الأساسي، المتابعة الأسرية، الإدمان الرقمي.Abstract
أكّد علماء النفس أنّ اللعب يُنمّي شخصيّة الفرد، كما أنّه وسيلةٌ من وسائل التعليم الأساسية، وفي السابق كان إطلاق مفهوم اللعب يرتبط بالنشاط البدني أو الحركي، إلا أنّه بتطوّر العلم والتكنولوجيا التي رافقته تغيّر مفهومه عن المفهوم السابق، فظهرت الألعاب الإلكترونية التي سُرعان ما جذبت انتباه جميع فئات المجتمع ولاقت نجاحاً فائقاً، وانحرفت بمفهوم اللعب من التعليم إلى الترفيه بالدرجة الأولى.
هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر ممارسة الألعاب الإلكترونية على السلوك العدواني لدى تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر أولياء الأمور. استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، وتم تطبيق استبيان على عينة عشوائية بسيطة قوامها (43) ولي أمر بنسبة (22%) من مجتمع الدراسة بمدرسة حي اليرموك للتعليم الأساسي بقصر بن غشير خلال العام الدراسي 2023–2024. تم التحقق من صدق الاتساق الداخلي باستخدام معامل ارتباط بيرسون، كما تم قياس الثبات باستخدام معامل ألفا كرونباخ. أظهرت النتائج أن اتجاه استجابات أفراد العينة جاء بدرجة (قليلة) فيما يتعلق بتأثير الألعاب الإلكترونية على السلوك العدواني، مع وجود مؤشرات على بعض المظاهر مثل سرعة الغضب، والعصبية، واضطرابات النوم. وأوصت الدراسة بضرورة تعزيز الرقابة الأسرية، وتفعيل دور المدرسة في التوعية بالاستخدام الرشيد للألعاب الإلكترونية، ووضع ضوابط تربوية تحد من مخاطر التعرض للمحتوى العنيف.
Downloads
References
1. حسني الشحروري : الألعاب الإلكترونية في عصر العولمة، ما لها وما عليها، الطبعة الأولى، دار المسيرة، عمان، الأردن، 1428-2008.
2. دلال عبد العزيز الحشاش (2009) أثر ممارسة الألعاب الإلكترونية في السلوك العدواني لدى طلبة المرحلة الثانوية في المدارس الحكومية، رسالة ماجستير تخصص الارشاد النفسي والتربوي، الكويت.
3. زكريا الرمادي(2008): المكتبات العربية وآفاق تكنولوجيا المعلومات مركز الإسكندرية للكتاب، الإسكندرية، مصر.
4. سلامة فضل(2004) : سيكولوجية اللعب عند الطفل، دار أسامة، دار المشرق العربي، الأردن.
5. طارق زعرور (2008) العنف المدرسي دراسة مقارنة، رسالة مكملة لنيل شهادة الماجستير في علم الاجتماع الجنائي، دراسة ميدانية لعينة من التلاميذ بثانوية الروبية.
6. عادل المغذي (2018) معايير توظيف الألعاب الإلكترونية في تنمية بعض القيم لدى أطفال المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في ضوء بعض المتغيرات، مجلة كلية التربية، جامعة الازهر، مجلد 37، عدد 177.
7. علي احمد: الطفل بين حب التقليد وموانع التجديد، دار الهدى، الأردن 2006.
8. مريم قويدر(2012) أثر الالعاب الإلكترونية على السلوكيات لدى الاطفال، مذكرة لنيل شهادة الماجستير، تخصص مجتمع المعلومات، قسم علوم الاعلام والاتصال، كلية العلوم السياسية والاعلام، جامعة الجزائر3، الجزائر.
9. بشير نمرود (2008) العاب الفيديو وأثارها في الحد من ممارسة النشاط البدني والرياضي الجماعي الترفيهي عند المراهقين المتمدرسين ذكوراً (12-15) القطاع العام، دراسة حالة على متوسطة البساتين الجديدة ببئر مراد رايس، رسالة ماجستير جامعة الجزائر، الجزائر.
10. ندى سليم إبراهيم (2016) إيجابيات الألعاب الإلكترونية التي يمارسها أطفال الفئة العمرية (3-6) سنوات وسلبياتها من وجهة نظر الأمهات ومعلمات رياض الأبناء، رسالة ماجستير من جامعة الشرق الأوسط.
11. هناء سعاد، نوال مرزوق (2016). الألعاب الإلكترونية العنيفة وعلاقتها بانتشار ظاهرة العنف المدرسي، الجزائر، مجلة جامعة الجيلالي.
1. Anderson, C. A., & Bushman, B. J. (2002). Human aggression. Annual Review of Psychology, 53, 27–51.
2. Anderson, C. A., & Bushman, B. J. (2001). Effects of violent video games on aggressive behavior, aggressive cognition, aggressive affect, physiological arousal, and prosocial behavior: A meta-analytic review of the scientific literature. Psychological Science, 12(5), 353–359.
3. Anderson, C. A., et al. (2010). Violent video game effects on aggression, empathy, and prosocial behavior in Eastern and Western countries: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 136(2), 151–173.
4. Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
5. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
6. Berkowitz, L. (1989). Frustration–aggression hypothesis: Examination and reformulation. Psychological Bulletin, 106(1), 59–73.
7. Berkowitz, L. (1993). Aggression: Its causes, consequences, and control. New York: McGraw-Hill.
8. Bushman, B. J., & Huesmann, L. R. (2006). Short-term and long-term effects of violent media on aggression in children and adults. Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine, 160(4), 348–352
9. Carnagey, N. L., Anderson, C. A., & Bushman, B. J. (2007). The effect of video game violence on physiological desensitization to real-life violence. Journal of Experimental Social Psychology, 43(3), 489–496.
10. Feshbach, S. (1955). The drive-reducing function of fantasy behavior. Journal of Abnormal and Social Psychology, 50(1), 3–11.
11. Huesmann, L. R. (2007). The impact of electronic media violence: Scientific theory and research. Journal of Adolescent Health, 41(6), S6–S13.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Comprehensive Journal of Science
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
