De l’écoute instrumentée à l’écoute guidée Pratiques enseignantes et conditions d’exploitation pédagogique des supports sonores en français langue étrangère à l’Université de Zawia

Abstract

Cette recherche examine les conditions dans lesquelles les supports sonores et numériques peuvent accompagner la compréhension orale des étudiants débutants en français langue étrangère (FLE) à l’Université de Zawia, en Libye. Elle distingue la simple diffusion de fichiers audio du guidage nécessaire à la construction du sens. La démarche descriptive articule les réponses à un questionnaire adressé aux enseignants du département et l’analyse de deux séances A1 observées les 7 et 8 mai 2025. Les déclarations font apparaître une place importante des enregistrements dans les cours, accompagnée de besoins de formation et d’assistance technique. Les observations décrivent des pratiques de réécoute et d’autoenregistrement qui favorisent la participation, mais ne s’accompagnent pas toujours d’un repérage progressif des informations entendues. Le rapprochement de ces matériaux conduit à privilégier des consignes graduées, un son intelligible et une évaluation formative centrée sur la compréhension. Les résultats caractérisent les pratiques étudiées sans mesurer directement les progrès des étudiants ni permettre une généralisation à l’ensemble du département.