أثر استخدام منصات التواصل الاجتماعي على التحصيل العلمي لدى طلاب الثانوية العامة في ليبيا: دراسة تحليلية

• الجهني، ل. (2017). أثر استخدام شبكات التواصل الاجتماعي على الطالب في تنمية التحصيل الدراسي في مادة البحث ومصادر المعلومات للمرحلة الثانوية (دراسة وصفية). المدينة المنورة، المملكة العربية السعودية.

• العلمي، ع. (2025). وسائل التواصل الاجتماعي والتحصيل الدراسي: دراسة علمية لتقييم تأثير المدة الزمنية اليومية على طلاب الثانوي بالمغرب. جامعة القاضي عياض، بني ملال، المغرب.

• الفخري، م. (2020). وسائل التواصل الاجتماعي وأثرها على التحصيل الدراسي لطلبة الثانوية ببنغازي. مجلة كلية الآداب - جامعة بنغازي، (15)، 45-67.

• المشاي، أ.، والهوش، ن. (2025). استخدام الإنترنت في ليبيا: العوامل المؤثرة والاتجاهات المستقبلية. مجلة العلوم الشاملة، 9 (35)، 112-145.

• اليونسكو. (2023). التقرير العالمي لرصد التعليم. التكنولوجيا في التعليم: من يضع شروط هذه الأداة؟. منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة. https://unesdoc.unesco.org

• مؤسسة محمد بن راشد آل مكتوم للمعرفة، وبرنامج الأمم المتحدة الإنمائي. (2024). تقرير مؤشر المعرفة العالمي 2024. الإمارات العربية المتحدة. https://www.undp.org/ar/arab-states/publications/

المراجع باللغة الأنجليزية

• Arab Barometer. (2024). News consumption through social media in MENA (2018-2024). Arab Barometer. https://www.arabbarometer.org

• Chen, G. (2025). The impact of social media on students – 2025 updated insights. Public School Review. https://publicschoolreview.com

• DataReportal. (2026). Digital 2026: Libya. We Are Social & Meltwater.

• Fredricks, J. A., Blumenfeld, P. C., & Paris, A. H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence. Review of Educational Research, 74 (1), 59 - 109.

• GSMA. (2025). The mobile economy: Middle East and North Africa 2025. GSMA Intelligence. https://www.gsma.com/mobileeconomy/mena.

• Tareq Alnnale. (2026). From Reactive to Proactive Governance: A Hybrid LSTM–Gradient Boosting Architecture for Real-Time Anomaly Signal Detection in Multi-Store Retail Supply Chain Decision Systems. Al-Farooq Journal of Sciences, 2(1), 987-1005.‏

• ITU & UNICEF. (2025). Two‑thirds of world’s school‑age children have no internet at home. International Telecommunication Union & United Nations Children’s Fund. https://www.unicefusa.org

• Kaplan, A. M., & Haenlein, M. (2010). Users of the world, unite! The challenges and opportunities of social media. Business Horizons, 53 (1), 59-68.

• NapoleonCat. (2025). Social media usage statistics in the Middle East and North Africa. NapoleonCat Analytics.

• Pew Research Center. (2025). Teens, social media and technology 2025. Pew Research Center. https://www.pewresearch.org

• Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S., & Tippett, N. (2008). Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school pupils. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49(4), 376 - 385.

• Steinmayr, R., Meißner, A., Weidinger, A. F., & Wirthwein, L. (2025). Academic achievement. In Oxford Bibliographies. Oxford University Press. DOI: 10.1093/obo/9780199756810-0108

• UNESCO. (2023). Global Education Monitoring Report 2023: Technology in education a tool on whose terms? United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.

• Yusuf, M. (2002). The relationship between academic achievement and study habits. Journal of Educational Research, 45 (3), 211-225.