"تطور التعليم في أوروبا من العصور الوسطى إلى العصر الحديث"
DOI:
https://doi.org/10.65405/c9sbw380الكلمات المفتاحية:
التعليم، أوروبا، العصور الوسطى، عصر النهضة، التعليم الحديث، الكنيسة، الدولة، العلوم الإنسانية، التطور التربوي.الملخص
يتناول هذا البحث تطور التعليم في أوروبا منذ العصور الوسطى وحتى العصر الحديث، موضحًا التحولات العميقة التي طرأت على فلسفة التعليم ومؤسساته ووظائفه ففي العصور الوسطى كان التعليم خاضعًا لهيمنة الكنيسة ومقتصرًا على الطابع الديني والنخبوي، بينما شهد عصر النهضة انفتاحًا فكريًا أعاد الاعتبار للإنسان والعلوم الإنسانية وأسهم في توسيع مجالات المعرفة، ومع العصر الحديث، ظهر نظام تعليمي مؤسسي منظم تحت إشراف الدولة، يقوم على تعميم التعليم وتطوير المناهج وربط التعليم بالتقدم العلمي والتقني، ويخلص البحث إلى أن تطور التعليم في أوروبا كان نتيجة تفاعل معقد بين عوامل دينية وفكرية وسياسية واجتماعية، وأسهم بشكل مباشر في تشكيل ملامح المجتمع الأوروبي الحديث.
التنزيلات
المراجع
1- عبد الله عبد الدائم، تاريخ التربية في الشرق والغرب، بيروت: دار العلم للملايين، 1984، ص. 110.
2- محمد منير مرسي، تاريخ التربية وتاريخ التعليم، القاهرة: جامعة عين شمس، 1987، ص. 75.
3- Peter Burke, A Social History of Knowledge: From Gutenberg to Diderot, Cambridge: Polity Press, 2000, p. 38.
4- Hastings Rashdall, The Universities of Europe in the Middle Ages, Oxford: Clarendon Press, 1895, p. 210.
5- Robert Anderson, European Universities from the Enlightenment to 1914, Oxford: Oxford University Press, 2004, p. 25.
6- مرسي، تاريخ التربية وتاريخ التعليم، ص. 88.
7- عبد الرحمن النقيب، تاريخ التربية ونظم التعليم، القاهرة: دار الفكر العربي، 2001، ص. 102.
8- علي عبد الواحد وافي، التعليم في التاريخ الإنساني، القاهرة: نهضة مصر، 1980، ص. 76.
9- Rashdall, The Universities of Europe, p. 220.
10- نفسه، p. 240.
11- مرسي، تاريخ التربية وتاريخ التعليم، ص. 90.
12- وافي، التعليم في التاريخ الإنساني، ص. 84.
13- Anderson, European Universities, p. 18.
14- مرسي، ص. 92.
15- النقيب، ص. 108.
16- وافي، ص. 79.
17- مرسي، ص. 87.
18- النقيب، ص. 104.
19- وافي، ص. 81.
20- زكي نجيب محمود، تجديد الفكر العربي، القاهرة: دار الشروق، 1971، ص. 62.
21- Burke, A Social History of Knowledge, p. 41.
22- Rashdall, p. 255.
23- سعيد إسماعيل علي، تاريخ التربية والتعليم، عمّان: دار المسيرة، 2004، ص. 58.
24- محمود، تجديد الفكر العربي، ص. 65.
25- Burke, p. 44.
26- علي إسماعيل، تاريخ التربية والتعليم، ص. 60.
27- Rashdall, p. 260.
28- علي إسماعيل، ص. 62.
29- Burke, p. 47.
30- Rashdall, p. 270.
31- محمود، ص. 70.
32- Burke, p. 52.
33- علي إسماعيل، ص. 66.
34- سعيد إسماعيل علي، أصول التربية العامة، القاهرة: عالم الكتب، 2000، ص. 78.
35- النقيب، ص. 110.
36- وافي، ص. 95.
37- سعيد إسماعيل علي، أصول التربية العامة، ص. 81.
38- النقيب، ص. 113.
39- وافي، ص. 98.
40- سعيد إسماعيل علي، ص. 85.
41- وافي، ص. 102.
42- النقيب، ص. 118.
43- سعيد إسماعيل علي، ص. 88.
44- وافي، ص. 105.
45- النقيب، ص. 120.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مجلة العلوم الشاملة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
