دور التعلم النشط في تعزيز جودة العملية التعليمية  دراسة تحليلية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في زوارة

نوال أحمد محمد التلوع

doi:10.65405/f8k8g081

المؤلفون

نوال أحمد محمد التلوع مناهج تعليمية – كلية التربية زوارة، جامعة الزاوية المؤلف

DOI:

https://doi.org/10.65405/f8k8g081

الكلمات المفتاحية:

التعلم النشط، العملية التعليمية، أعضاء هيئة التدريس، كلية التربية زوارة

الملخص

هدفت الدراسة إلى التعرف على دور التعلم النشط في تحسين العملية التعليمية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية زوارة، من خلال تحليل واقع استخدام أساليب التعلم النشط وأثرها على تفاعل الطلبة وتنمية مهاراتهم، اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم استخدام استبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات من عينة مكونة من (44) عضو هيئة تدريس، وقد شملت الأداة عدة محاور، من بينها: أساليب التعلم النشط، العوامل المؤثرة في تطبيقه، استخدام التكنولوجيا، تنمية التفكير النقدي، مستوى رضا أعضاء هيئة التدريس للتعلم النشط في إنجاح العملية التعليمية ، أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى استخدام التعلم النشط جاء بدرجة مرتفعة، مع وجود تركيز على الأساليب التفاعلية مثل العمل الجماعي والمناقشة، كما كشفت النتائج عن ضعف نسبي في استخدام التكنولوجيا التعليمية، وأكدت الدراسة وجود علاقة قوية بين التعلم النشط وتحسين العملية التعليمية، إضافة إلى دوره الفعال في تنمية مهارات التفكير النقدي لدي الطلبة، وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة تعزيز تطبيق التعلم النشط، وتدريب أعضاء هيئة التدريس، وتوفير بيئة تعليمية داعمة، إلى جانب تطوير البنية التكنولوجية، بما يسهم في تحسين جودة التعليم العالي.

التنزيلات

تنزيل البيانات ليس متاحًا بعد.

المراجع

أولًا: المراجع العربية

أ. الكتب

1. أحمد زكريا، (2015) التعليم النشط: النظرية والتطبيق. دار الفكر العربي، مصر.

2. محمد عبد الله القواسمة (2010)، الأسس والمفاهيم في التعليم النشط. دار وائل للنشر والتوزيع.

3. جابر عبد الحميد جابر (1999)، استراتيجيات التدريس والتعلم. دار الفكر العربي، بيروت.

4. الحيلة، محمد محمود (2003)، طرائق التدريس واستراتيجياته. العين: دار الكتاب الجامعي.

5. عبد القادر محمد عبد القادر (2015)، استراتيجيات التدريس الفعّال. دار الكتاب الجامعي، الإمارات العربية المتحدة.

6. السيد، أسامة محمد (2011)، أساليب التعليم والتعلم النشط. دار العلم والإيمان للنشر والتوزيع.

7. علي، محمد (2011)، فلسفة التعلم النشط وأسسها التربوية. دار الشروق، القاهرة.

8. إبراهيم، خالد (2004)، أساليب التعليم البنائي في تنمية مهارات الطلاب، دار المعرفة، عمان.

9. عطية، سامي (2008)، العصف الذهني وتطبيقاته في التعليم الجامعي، دار الشروق، القاهرة.

ب. بحوث ودراسات

1. زهور علي الهوش، سليمة يونس أبو الاحباس، ورود عبد الكريم القريوي (2022)، وقع استخدام بعض استراتيجيات التدريس الحديثة لدى طلاب كلية التربية جنزور – جامعة طرابلس.

2. سعادة، جودت وآخرون (2007)، درجة تطبيق معلمات رياض الأطفال لعناصر التعلم النشط في دولة الكويت، مجلة العلوم التربوية، جامعة الشرق الأوسط.

3. فتحية حسني محمد، (1994) ، فاعلية التعلم التعاوني على التحصيل الدراسي في مادة الدراسات الاجتماعية، دراسات تربوية، العدد 10، الجزء 70.

4. ليون محمد صالح الثبيت (2020) ، تحليل تطبيق التعلم النشط في مؤسسات التعليم قبل الجامعي بالمملكة العربية السعودي، جامعة الملك فهد.

5. منال إبراهيم عبد الله، الصبان، ريم فاروف حسن، العازمي، نهلة محمد غافل (2021)، استراتيجيات التعلم النشط كمدخل لتصميم البيئة التعليمية في الصفوف الأولية بالمدارس الابتدائية، مجلة جامعة الملك عبدالعزيز: الآداب والعلوم الإنسانية، 29(5)، 132–136.

ج. مقالات ومجلات عربية

1. سعادة، أحمد وآخرون (2011)، أساليب التعلم النشط وفاعليتها في التعليم الجامعي. دار الفكر الجامعي، القاهرة، ص42.

2. جلول، سامي ودبار، هالة (2021). استراتيجيات التعلم النشط وتطبيقاتها التربوية. دار النهضة العربية، عمان، ص8.

ثانيًا: المراجع الإنجليزية

1. Harasim, L., Hiltz, S. R., Teles, L., & Turoff, M. (1997). Learning Networks: A Field Guide to Teaching and Learning Online. MIT Press, Cambridge.

2. Boyle, Tom (2005). A Dynamic, Systematic Method for Developing Blended Learning. Education, Communication and Information, 5(3).

3. Prince, M. (2000). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231. [DOI: 10.1002/j.2168-9830.2004.tb00809.x]